大学英语写作课程教学中思辨能力的培养研究

摘 要：思辨能力在各个学科教学中都得到重视，在现代教学中，要培养学生主动思考和思辨能力。大学英语写作课程教学中，也要培养学生的思辨能力。结合大学英语写作课程教学的实际情况，教师应该重视写作教学，革新方法，提升学生的思辨能力。

关键词：大学英语;写作课程;教学;思辨能力

大学生的思辨能力对个体和国家的发展非常重要，学生具备了思辨能力，可以使他们受益终生。大学英语写作课程教学具有人文性和工具性特征，可以提升学生的文化修养。学生的思辨能力培养中，大学英语写作课程教学占据重要作用。因此，教师应该合理的采用教学方法，提升学生的思辨能力。

1 大学英语写作课程教学思辨能力培养的现状

英语写作课程是培养学生思辨能力的有效措施，但是大学英语写作课程教学中学生思辨能力的培养情况却不乐观。在写作教学中，教师忽视对学生思辨能力的培养，在实际教学中，教师只将20%的时间用在写作教学中。大多数教师都是重视词汇的讲解，没有给写作教学留有大量的时间。传统的英语写作教学方法不利于学生思辨能力的培养，很多教师都是采用布置作业，让学生独立完成作文，课上点评的方式。教师很少组织学生进行文章内容的分析，只是注重学生在写作中的语言错误，忽视学生文章中的逻辑性。很多大学英语教师自身的思辨能力有待于提升，很多教师对思辨能力的概念不够清晰。在各类英语等级考试中，写作考试并不能引导学生开发自己的思辨能力。

2 大学英语写作课程教学思辨能力的培养

2.1 提升写作教学的权重

大学英语写作课程教学中，教师应该适当的增加课时，不仅仅重视理论教学，同时也要重视实践教学。在英语写作教学环节中，没有系统的教材加以辅助，写作练习不够系统。学校在英语教材的选择和编写环节上，不能结合学生思辨能力培养编写内容。在英语写作课程计划制定环节，教师要重视写作练习，让学生可以得到系统的写作练习。

2.2 改革传统的英语写作教学方法和模式

长期以来，英语写作教学非常注重结果。对写作的可读性和语法的准确性进行分析，课堂活动一般都是以复制和模仿为主。师生在写作活动中非常注重语言质量，忽视了写作的逻辑性。学生非常关注自己的作文成绩，对写作过程很少关注。在这种教学方法下，很难激发学生的思维，学生的思辨能力也就无从培养。因此，在英语写作教学中，应该结合反思性教学的方式，注重寫作素材的准备阶段和写作的反馈阶段。学生应该有充足的写作时间，学生可以借助网络等搜集大量的资料，对资料进行整理，形成自己的批判性观点。例如在对欧盟经济问题进行写作中，教师就应该指导学生在网上查找资料，分析欧盟经济衰退的问题。学生将欧盟经济衰退的现象说明后，教师应该进一步指导学生用具体的数据加以说明，从而采用思辨的方式对欧盟经济衰退的原因进行分析。教师可以对学生的习作进行补充，通过对欧盟15国经济衰退的具体数字进行分析，欧盟经济同比下降0.2%，从而更好的说明欧盟经济衰退的情况。为了更好的提升学生在写作中的思辨能力，教师还应该引导学生从其他方面分析欧盟经济衰退的原因，如世界经济危机，让学生查找世界经济危机对欧盟地区的经济产生的影响。

教师可以在课堂上组织头脑风暴活动，激发学生的思维，通过集思广益的方式，锻炼学生的辩证思维能力。学生在写作完成后，教师可以组织学生互评。同学之间的互动可以提升学生写作中的思辨能力，在互评环节中，学生之间可以面对面的交流，减轻学生在写作中的抵触和焦虑情绪，表达自己的观点。教师在学生互评的基础上，对学生的写作进行评阅，在语言质量过关的基础上，关注学生写作中的逻辑性。例如在针对欧盟经济衰退这个问题分析上，教师可以进一步引导。

教师：同学们，你们写了欧盟经济衰退的现状，并且结合具体的数据说明，那么我们写作的下一步就应该分析欧盟经济谁退的原因，你们要继续组织下。

通过教师的指导，学生写出欧盟经济衰退的原因。European heads of state are now scrambling to keep their economies from sliding even more steeply.Global Insight economist Howard Archer said the latest data and survey evidence indicated that the euro zone would probably see a sharper fall in GDP in the current quarter than in the third quarter.It will take time for sharply lower oil prices，the retreat of the euro，lower interest rates and fiscal stimulus in a number of countries to generate recovery.通过上网查询相关经济学家的结论，学生对自己的文章进行总结，写出欧盟经济衰退的原因。

2.3 英语考试作文命题方式的转变

长期以来，高校的英语等级考试一般都是采用命题作文的方式。英语教师在写作教学中不能摆脱考试的束缚，不能自由发挥。学生在考试的压力下，他们热衷于学习写作模板和写作技巧，缺乏独立思考的能力，在写作中不能形成自己的观点，思辨能力也就无从提升。学生的英语作文千篇一律，没有思辨能力融入其中。在英语等级考试中，要将作文考核的方式改革，从而培养学生的思辨能力，激发学生的思维能力。结合不同的题目，给学生更多的空间发挥。英语作文的命题应该打破学科的界限，让学生阅读更多其他学科的内容，从而激发想象力和思辨能力。例如，教师在作文命题中可以结合社会热点话题，让学生对社会问题进行分析，并且提出自己的观点，提升自身的思辨能力。在全球变暖问题的分析上，教师就可以让学生结合其他的学科，对全球变暖问题进行分析，并且形成一篇作文。

教师：同学们，你们可以搜集一下全球变暖的资料，从而更好的理解全球变暖问题。

学生在搜集了全球变暖问题后，写出了文章的框架和开头。学生针对全球变暖问题，结合其他学者的意见，提出了全球变暖的看法。呼吁人们有效的应对全球变暖问题，主动的防治全球变暖的发生。

教师看了这个文章的开头后，认为要提升学生的思辨能力，应该让学生找一个与这些学者提出相反意见的学者的文章去阅读，然后提出自己的观点。学生在阅读其他学者的论点后，提出了新的观点。教师让学生在课堂上针对全球变暖问题，分组讲述自己找到的资料，然后针对这个问题进行探究，学生们充分发挥自己的见解，不断提升自身的思辨能力，为今后的写作积累大量的素材。

如今，各个学科的教学都非常重视思辨能力的培养，因此，大学英语写作教学环节，不仅仅要提升学生的写作技能，同时也要提升学生的思辨能力，促进学生长远发展。

参考文献

[1]袁婷婷.关于在高校英语写作教学中培养学生思辨能力的思考[J].海外英语，2019（20）：179-180.

[2]樊亚杰.大学英语写作教学中思辨能力和语言能力的融合培养[J].文教资料，2018（22）：221-222.

[3]黄河.探究QQ平台下大学英语写作教学对学生思辨能力的培养[J].湖北函授大学学报，2018，31（12）：171-172.

作者简介

陈雯（1981-），女，汉，湖北钟祥人，硕士，讲师，研究方向：大学英语教学。