核心素养下初中数学开展小组合作的探究

陈文锦

摘 要：《新课程标准》中指出：“有效的学习活动不能只是单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学生进行学习的重要方式。”在核心素养发展的理念下，新教学观所关注的不仅是活动的结果，更重视学生在活动中的探索合作过程，从而培养出主体性人格和自觉主动发展的优良素质人才。在初中数学中进行小组合作的学习形式，一定要注意科学的教学方式，从而引导学生在合作中提升自我、优化自我，在合作中形成数学素养。

关键词：核心素养;初中数学;小组合作

小组合作学习的形式，主要是以小组为单位，进行学生思维的锻造，它是一种有目的性、针对性的学习形式，通过合作成员的科学分工与默契合作从而完成学习任务。在核心素养的理念下，这种教学手段，不仅可以促进学生综合素质的提升，也可以夯实学生的数学基础知识。这也就要求我们的教师一定要科学合理运用小组合作学习的教学模式，引导学生在合作的过程中发现问题、分析问题、思考问题、解决问题，从而提升学生的数学能力。

一、核心素养下初中数学开展小组合作的价值

小组合作的学习模式，之所以被广泛运用于教学中，一方面，它打破了传统的教学模式，另一方面，它可以有效培养学生的道德品质，使得学生不仅可以充分掌握数学文化知识，也可以以较高的道德品质进行生活的创造与融入，从而有效培养学生的全面发展。就拿传统的教学模式而言，一般都是教师教学生听的被动状态，主要是以灌输知识为主从而引导学生进行相关知识点的记忆，而小组合作的学习模式，充分体现了学生的课堂主体地位，学生可以通过小组合作学习的课堂活动，进行数学自主学习，使学生在课堂教学中得到主观能动性的培育，让“高分低能”的学习现状得到有效的改善。由此可见，小组合作的学习模式在初中数学教学中的价值所在。

二、核心素养下初中数学教学中小组合作的探究策略

（一）分层教学，科学化组合设计

要想发挥小组合作学习的优质特性，教师就要让学生在合作的过程中明确自己的学习目的，为小组合作学习奠定坚实的基础条件。尤其是在我们的学习过程中，由于学生的家庭条件、周围环境等不同，学生和学生之间自然而然会存在差异性，为有效改善这一学习现状，在小组合作开展的过程中，教师可以通过分层教学原则，进行学生合作的科学组合，从而提高学生的学习能力。就好比我们可以将小组分为一个A、两个B、一个C的组合形式，进行科学分工、教学分层的学习模式。例如在学习“函数”这一数学内容时，为有效提高学生对y=kx+b、y=kx的函数认识，教师可以为学生进行这样的小组分层学习设计任务，第一，分析正比例与一次函数解析式;第二，通过观察k、b值的变化，了解图象的特殊形式;第三，可以清楚判断正比例函数和一次函数。通过不同层次学习任务的分配，让每一位学生在小组合作中都有自己独特的角色存在，使得每一位学生都能体验到学习数学的成就感，在小组合作学习的过程中得到思维的锻炼，让学生的数据分析能力得到有效的核心素养培育。

（二）问题引导，激发学生合作兴趣

在合作学习的过程中，由于初中生的自控力、学习意识还比较薄弱。为此，在小组合作学习的过程中，教师可以通过问题教学的合作形式，激发学生的合作兴趣、提高小组合作学习质量，在问题的思考下，培养学生的自主探究能力。例如在学习“平行四边形”这一数学内容时，教师可以制定这样的问题探究方案：第一，自己动手拿纸剪一剪、拼一拼，思考一下自己所拼凑出来的平行四边形对边有着怎样的位置关系？第二，想一想在生活中常见的平行四变形事例有什么呢？第三，平行四边形是中心对称图形吗？通过问题活动的探究，激发学生的合作兴趣，使得学生在小组合作的过程中可以开展计划性、目的性的学习，培养学生形成良好的学习习惯，在问题的导向下，让学生得到数学建模核心素养的培育。

（三）互评互改，提高学生合作质量

为有效提高学生的学习水平，增强学生的学习自信心，在运用数学小组合作学习的时候，教师可以融入互评互改的学习形式，让学生与学生进行合作学习情况的评价，引导学生学会欣赏他人，达到相互促进的教学目的。例如在學习“勾股定理”这一数学内容时，教师可以引导学生在小组合作的时候，就a2+b2=c2这一内容的掌握进行评价、分析，如：可以利用已知的两边求直角三角形另一边的长，通过互评互改的过程让学生发现自身的不足，学会倾听、学会交流。在小组合作中进行自主探索能力的提升，在互评互改的过程中进行数学核心素养的培育，使学生的逻辑推理能力得到有效的提升与发展。

三、结束语

对于核心素养下初中数学开展小组合作的教学探究而言，教师一定要在分层教学的基础上进行科学分工，用问题作为小组合作的导向，激发学生的合作学习兴趣，引导学生在合作学习的过程中进行互评互改，从而有效培养学生的全面发展，使学生的数学核心素养得到有效的发展与培育，为未来的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]余祖鹏.核心素养视角下初中数学合作学习模式运用探究[J].考试周刊，2018（56）：95.

[2]王继猛.基于核心素养的中学数学课堂教学研究[J].好家长，2018（68）.

编辑 高 琼