创设情境 培养儿童规则意识的探索

赵淼淼

摘 要：规则意识是儿童习得的法治意识，是养成良好道德品质的基础。在儿童的生活中，规则无处不在，交通规则、学校规则、班级规则、社会公德等等，都为儿童的健康安全成长，养成良好的道德行为保驾护航。本文以《规则守护我们成长》为例，阐述了将规则意识教育渗透在小学道德与法治教学中的具体方法，以期为教育同行的教学研究提供参考。

关键词：规则意识;道德与法治;守护成长

中图分类号：G621 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）23-031-1

本文以《规则守护我们成长》为例，以一次“春游”为线索，通过不同情境的创设，让儿童感知身边的规则，体会遵守规则的重要价值。

一、春游为线——趣味导入，激发学习热情

在上课伊始，我播放《春天在哪里》这首歌曲，孩子们听到熟悉的音乐立刻兴奋起来。此时，我带着孩子们一起跟着歌曲唱，边唱边问他们，想不想一起去春游呢，孩子们欢呼雀跃。随后，我出示了一幅汽车的图片，创设上车的情境。我招呼孩子们，车来了，该上车了，可是怎么上车呢？孩子们跃跃欲试。接着，我邀请了一组同学请他们先“上车”，其他的孩子津津有味地看着。在他们模拟表演完以后，让其他的孩子评价他们上车的方式对不对。很快，孩子们就指出了，他们应该排队上车，不能推拉别人，也不能插队等等，在大家的评论中，孩子们自然明白了有序排队的规则。

二、“公共道德”——情境创设，关注身边规则

规定在儿童生活中不单单只有交通规则，为了让儿童更全面的体验规则，以“春游”为线，在这样环节，利用“车上”这一公共场所，我设计了不同的问题考验学生，儿童在回答过程中自然明白了遵守公共道德的重要性，达到养成正确道德行为的目的。

在“汽车行驶的过程”中，孩子有些无聊，于是我带着孩子们做游戏，唱歌，大家非常开心。可就在这时，有一个孩子大声地说：“我们这样的行为是不正确的，因为在公共场所要保持安静，不应该大声喧哗，这是基本的公德。”其他孩子听了频频点头，于是，大家不再出声音了，我心里十分欣慰，教育目的达到了。接着我出示了很多关于零食的图片和动画，孩子们的目光一下子被吸引过来了，甚至有的孩子小声嘀咕很想尝尝呢。此时，我提问大家：我们可以在车上吃这些零食吗？孩子们回答：不可以。有的孩子说：会产生垃圾，破坏车厢的环境;有的孩子说：会有各种各样的气味，影响车厢内的空气;还有的孩子更细心，他发现我出示的零食中有带吸管的饮料，指出如果喝饮料，在车行驶的过程中万一急刹车或者颠簸，是很容易发生危险的。这时，我们又“发现”了车厢地板上有一团废纸，该怎么办？孩子们异口同声地说：放在垃圾桶中。这一问题的设计其实是为了引导孩子明白在发现存在不守规则行为时要及时地改正。孩子们能从不同的角度说出自己的见解，其实已表明他们已经对公共场所的规则有所认识。

三、游览规则——合作探究，领悟守则价值

游览各个景点景区是儿童生活中经常出现的经历，因此，在这一环节，笔者以情境创设为主线，带着孩子们在情境中了解游览规则。为了更好的承接上一活动，我设计了一下小小的小车和过马路环节。此环节的活动其实和第一环节的上车遵守交通规则相呼应，是为了帮助儿童在多次的体验活动中强化道德行为。在游览规则的教学中，主要涉及两个方面：遵守指示标志和爱护公共设施。在遵守指示标志方面，我出示了两条不同道路的图片，一条是维修道路，路旁有提示标志;一条是正常道路，提问孩子该走哪一条路。孩子们根据自己的生活经验，都能准确地说出提示标志的含义并选择正确的道路，还有的孩子发挥了想象力，指出如果不遵守提示标志，走正在维修的道路则很有可能发生危险。由这一点，我告诉孩子们在游览景点的时候我们要遵守不同指示标志，这样才能够保证我们的安全。在爱护公共设施方面，主要是利用反面例子对孩子进行教育。我出示了几幅景区游客攀爬、刻画建筑和文物的图片，让孩子们和小组的小伙伴说一说这些人的行為是否正确，如果你看见了，会如何劝说他们，以培养学生的探究合作能力。孩子们在热烈的讨论中互相交换观点，很快就形成了正确的判断。

不乱刻、乱画古文物是对文物的保护，是因为文物是有历史价值的。即使是没有历史价值的墙体或柱子也不该如此，这样就破坏了环境的整体美观，还容易被他们人效仿。乱攀爬这些雕塑或者文物同样容易发生危险。孩子们不仅说出了自己的理由，还点明这些行为可能存在的安全隐患，遵守规则其实就是对自己成长的守护。

四、春游归途——前后呼应，感知规则守护成长

为了课堂教学的完整性，在最后一个版块我的设计沿着“春游”主线继续，创设了“回程”情境。怎么上车，车上该怎么做，孩子们已经非常明白。我带着他们在轻快的音乐声中通过不同的动作，让课堂再次“活”起来。到了学校，我巧妙地利用放学铃声，启发孩子们思考放学了该怎么办，这同样是儿童在生活中常常需要遇到的真实情景。课堂教学要努力贴近儿童实际生活，联系儿童已有的生活经验，是道德与法治课程的重要原则，这也是我设计本活动的主要依据。让孩子在虚拟的情境中再次亲身体验，明白放学时要自觉排队，依次行走，穿过道路时要自觉遵守交通规则，这样，这次“春游”活动才真正安全快乐地结束了。

不同情境的体验活动，给了学生感受和领悟的平台。整节课师生配合得非常默契，课堂气氛活跃，孩子们参与的热情很高，他们对原本枯燥的教学内容“规则”产生了兴趣。综上，教师应通过设计不同规则的情境，培养学生自觉遵守身边规则的良好行为习惯，为儿童健康成长而奉献出毕生的精力。

（作者单位：连云港师范高等专科学校第二附属小学，江苏 连云港222000）