区域游戏中儿童规则意识培养策略的研究

范文静

摘 要：规则是游戏活动中的主轴，是游戏顺利开展的必要条件和保证。要融规则于游戏中，让幼儿体验遵守规则的快乐；加强合作沟通，提升规则的执行力；转变教师观念，注重规则的合理性；灵活运用指导策略，注意奖惩结合，以促进幼儿良好游戏规则意识的形成。

关键词：区域游戏；规则意识；培养策略；家园合作

中图分类号：G611 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）14-0012-01

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“在幼儿园的区域活动中，创设情境，让幼儿体会没有规则的不方便，鼓励他们讨论制定规则并自觉遵守。”这说明良好规则意识的培养是非常必要的。考虑到儿童身心发展规律和学习特点，应该从活动中让他们逐渐认识规则的意义，从而学会遵守规则。

一、融规则于游戏中，让幼儿体验遵守规则的快乐

俗话说，没有规矩不成方圆。幼儿游戏同样如此，没有规则的游戏会无章可循，玩时会无目的、无方向。幼儿的游戏内容一般都是现实生活的反映，教师要善于利用幼儿已有生活经验，将规则渗透于游戏中，在区域活动中引导幼儿学习和感知。如在“银行取钱”游戏中，幼儿需要排队凭卡取钱；“图书馆”中看书须保持安静，不能大声喧哗，最后将书整齐放回原处，使图书角井井有条；“开心超市”购物要付钱并使用礼貌用语打招呼；建构区搭建筑时不要抢材料，要合作分享等。教师应注意引导幼儿树立规则互惠的观念，使其理解规则对于自己和他人的意义，知道良好的规则不但有利于游戏的顺利进行，而且能给自己和他人带来便利和快乐。

二、加强合作沟通，提升规则的执行力

幼儿生活在集体中，不可避免地要进行人际交往。因此，遵守集体规则很重要。教师在设计区域游戏时，应尽可能地为幼儿提供和创设有交流的集体游戏，让幼儿在游戏合作和沟通过程中发现问题，建构游戏规则，从而提升规则的执行力。比如在建构游戏中，几名幼儿合作建高楼，忙得不亦乐乎。其中有一名幼儿中途突然想要造桥，于是就想破坏高楼来获得积木。此时遭到了其他幼儿的反对，并与其沟通协商，希望他能等到高楼搭完再拿余下的积木建一座漂亮的大桥。儿童社会交往能力和语言表达能力都有所发展，也有初步的辨别是非的能力。所以，在游戏讲评的时间里，教师可以请幼儿说说游戏中存在的问题，分析原因并提出改进办法。

三、转变教师观念，注重规则的合理性

幼儿区域游戏质量须规则这一杠杆的调控。这就需要教师注重规则的合理性，在区域游戏与游戏规则合理性中寻找平衡点和着力点。同时，教师要注意转变自身观念，应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。无论是在游戏活动内容的选择上还是游戏规则的制定上，都要注重合理性和可行性。要尊重幼儿的主体地位，充分考虑幼儿身心发展特点和学习需要，力争使幼儿在活动中通过规则的遵守获得全方位的发展。

四、灵活运用指导策略，注意奖惩结合

要想让幼儿养成良好的守规习惯，教师的指导策略也是很重要的影响因素。因此，在活动中，教师可以采用不同方法来引导幼儿，包括模糊处理策略和隐性指导策略。所谓模糊处理，就是教师故意对幼儿遇到的问题视而不见，给予幼儿更多的独立思考和交流的空间，充分发挥幼儿的自主性。而隐性指导，需要教师多花心思，从游戏环境的布置、内容选择等多方面综合考虑，给幼儿适当暗示，方便幼儿的交往。除此以外，教师在关注幼儿游戏中巡视动态，做好随时观察、指导的准备，对遵守规则好、表现突出的幼儿要及时表扬，给予宣传，并将其良好的行为与其他幼儿分享，给幼儿树立学习榜样；对于表现欠佳的幼儿要及时介入，温馨提示或直接干预解决，明确告知幼儿出现的问题，且有耐心地帮助幼儿感知改正，使每个幼儿在原有基础上都有发展的目标。

五、促进家园合作，高效强化幼儿的规则意识

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园应主动与家庭配合，积极支持、帮助家长提高教育能力。注重改进家长不良的育儿观，让家长在家庭生活中为幼儿建立规则意识，要引导幼儿遵守行为规则。在区域游戏中出现种种违规行为，与家长的教育方式也有一定关系。部分家长认为幼儿年龄尚小，对幼儿倍加呵护，不愿意约束和要求幼儿，即使发现幼儿有违规现象仍不加以阻止，放任自流，从而使得不良行为得到负面强化。有些家长对幼儿要求过分严格，态度过于严厉，靠外部压力来控制和约束幼儿，让幼儿误将规则当成一种负担。因此，家长在与幼儿进行互动时，要充分考虑幼儿感受，不要用强制性的命令来要求幼儿。对于发现的错误或消极行为，要及时加以制止和正确引导。

六、结束语

规则是幼儿学会自控的载体，儿童有一定的规则执行力，但毕竟受自控能力限制，区域游戏中难免会出现这样那样的问题。要使游戏常玩常新，不断释放出新的教育价值，这需要教师在日常生活中善于从儿童的角度思考问题。教师要给予幼儿时间和空间，让他们通过多角度、多渠道进行反复实践，检验规则存在的必要性和合理性。增强规则意识，使幼儿逐步将有兴趣的规则内化于心，将外在的条规转变为自觉的行为习惯。

参考文献：

[1]张晓梅.游戏中儿童的规则意识及自我控制能力培养[J].大庆师范学院学报，2011（01）.

[2]郑三元.规则的意义与儿童规则教育新思维[J].湖南师范大学教育科学学报，2006（05）.