小学数学应用题教学的现状及解决策略

祝和芬

【摘要】作为小学数学教学中的重点知识，应用题不仅可以展示出学生的数学水平，同时也可以锻炼学生解决问题的能力.因此，在小学数学中要明确现阶段应用题发展现状，分析出学生解题能力不高的原因，从而制订出有针对性的措施，提高学生的学习效果.

【关键词】小学数学;应用题教学;现状分析

通过对应用题进行解答，不仅可以帮助学生掌握基础知识，同时也可以实现知识巩固目标，锻炼学生分析与解题能力，满足学生思维发展需求.因此，在小学数学教学中教师就要选择有针对性的应用题，以培养学生的数学思维.

一、营造教学情境

（一）参与实践情境

在开展应用题教学时，要坚持从日常生活出发，组织学生对素材进行观察，让学生感受到数学问题的实际运用情况，从而培养学生的解题能力.教师也要及时引导学生，帮助学生找出有价值的信息，以现实生活情境进行教学导入，在组织学生探索与实践中找出其中的数量关系，从而掌握难点知识.由于这一阶段的学生正处于思维发展的重要阶段，所以教师就要结合学生特点，及时引导学生，帮助学生理解抽象的数学知识.学生在学习“图形与几何”这一类型应用题时，则可以从生活实际出发，为学生营造活动情境.如，在计算几何体体积时，就可以先给学生展示长方体鱼缸，然后要求学生思考鱼缸形状，并提问如果想要装满需要倒入多少水？然后引导学生进行操作，通过测量的方式得知鱼缸的长、宽、高，计算出鱼缸体积.由于这一过程是学生需要动手操作的，所以也就可以结合已经掌握的知识，利用体积概念进行计算[1].

（二）做好知识转化

在应用题中涉及了比较丰富的知识点，所以教师要掌握学生特点，以学生知识储备情况进行教学.如，在教学中可以引入装修中地砖的使用等问题，让学生感受到数学知识与生活之间的联系，从而锻炼学生的知识运用能力.当学生亲身感受数学知识的形成过程后，也就能够产生继续学习的欲望，从而主动学习数学知识，在自主探究与分析中掌握知识点.教师也要及时启发学生，引导学生对问题进行分析，锻炼学生的探究能力，帮助学生掌握数学知识点.

二、锻炼学生自主学习能力

（一）借助操作强化意义

由于这一阶段的学生正处于运算思维发展阶段，所以在教学中就可以借助操作训练来帮助学生直观理解数学知识，提升学生的直观体验，帮助学生产生正确的认识.在课堂中教师还要掌握学生的发展规律，以课堂演示等为主，让学生通过实物对比等方式来掌握数学知识.通过以直觀操作为主这种方式，不仅可以帮助学生掌握信息知识，同时也可以使其明确数量关系，从而在对比与分析中明确学习目标，形成感性理解，为后续学习开展提供支持[2].

（二）激发学生思考欲望

为了解决应用题教学中存在的问题，就要从基础理论知识学习出发，对传统教育模式进行创新，将学生从被动状态转入主动学习状态，培养学生的知识与技能，激发学生的思考欲望.当学生在课堂中通过不断探究掌握知识后，也就能够准确地解决数学问题.如王老师做了15个纸飞机，孙老师5个小时做了20个纸飞机，那么谁做得更快？由于这一问题中并没有给出王老师做纸飞机的具体时间，所以也就影响到了学生的计算，而当学生提出这一问题后，教师就要及时表扬学生，并对应用题进行补充，以此来继续引导学生进行探究.由于这一过程是需要学生动脑思考的，所以也就可以激发学生的思考欲望，丰富学生的感受与体验，在探索知识中加深对知识的理解.教师在教学中也要给学生一定的自主思考时间，要求学生对问题进行分析，在发表观点与看法的同时，锻炼学生的解题能力.当发现学生观点出现偏差时，教师要及时引导学生，帮助学生认识到自身存在的不足，保证学习方向的准确性.

三、创新教学方法

在教育改革背景下，虽然教学观念发生了变化，但是由于长期受到应试教育思想的影响，使得学生的学习效果依然不理想.因此，在教学中教师就要对传统教育模式进行创新，鼓励学生对知识点进行探究，调动学生的思考欲望，帮助学生理解知识点.如，在一个长为9厘米，宽为7厘米的长方形纸中，如果将其封装在圆柱体中，那么请计算出圆柱体体积？如果将矩形按照边缘旋转一周，那么所能够得到的圆柱体体积为多少？这种教学方法不仅可以调动学生的感官参与，同时也可以激发学生学习主动性，在教师与学生的有效合作中探索出问题的答案.通过展现学生的主体性，调动学生参与欲望，培养学生的合作探究能力，鼓励学生之间进行互动，确保学生能够结合已经掌握的知识点进行探究，在表达自己观点的同时掌握数学知识.其次，在教学中要做好教学氛围创设工作，给学生提供探索空间，鼓励学生对解题思路进行创新，以不同角度来思考问题，从而找准解题方向，提高学习效果.通过引导学生进行自主探究，能够锻炼学生的数学能力，教师也要给学生提供探索平台，让学生感受到学习数学知识的乐趣[3].

四、结 语

综上所述，在小学数学应用题教学中，就要从掌握科学方法入手，通过结合具体要求，在帮助学生巩固知识的同时，促进学生的思维发展，找出应用题与生活之间的联系，确保学生能够掌握不同的解题技巧，从而提高学生数学解题能力.

【参考文献】

[1]张承义.小学数学应用题教学的现状及解题策略[J].中国教育学刊，2017（1）：153-155.

[2]常洪伟.韩焕令.浅谈小学数学应用题教学的现状和对策[J].祖国，2018（9）：56.

[3]韩建维.浅谈小学数学应用题教学存在的问题及对策[J].小作家选刊（教学交流），2014（1）：466.