“导学互动”教学模式对初中数学有效教学的影响

江苏省海门市开发区中学 刘红梅

2000 年以来，新课改与素质教育有了很大发展，对于深化初中教育也起到了非常好的作用，以往教学中以老师的讲解为主，学生在初中数学课堂上表现得非常被动，学生自身的数学学习兴趣没有充分调动起来，既不利于学生数学学习思维的培养，也不利于提高课堂教学效果。而“导学互动”教学模式对于提升教学效果等各个方面都表现出了非常好的作用。

一、导学互动教学模式的基本内涵分析

从基本字面意思上来分析，导学互动有两个参与主体，一个是老师，一个是学生，老师在这个模式中主要是发挥引导作用，学生承担起实际的学习责任。在这个互动模式中，任何一个元素的作用都要得到充分的发挥，老师需要深入地把握所要讲授的基本内容，这样可以更好地对学生进行引导。为了调动起学生学习的积极性，还应当与学生进行形式多样的互动，要打破对于课本数学知识的局限，不能像以往那样硬生生地把知识机械化地传授给学生，而是从激发学生的学习兴趣切入，以此来增强学生对数学知识学习的兴趣，使学生对数学知识的学习更加积极，这对于学生深度理解重难点知识是非常有帮助的。

这种导学模式的有效运用更需要老师创新性的参与，老师需要从教学方式上进行创新，结合互联网等丰富自己的课前准备工作，努力增加更多的能够与学生进行交流互动的环节。在这些互动中，还要让学生能够有独立思考的空间，对于思考的过程，老师要做好辅助工作，帮助学生解决思考认知过程中的困难，帮助学生更好地完成知识的学习，更好地解决相关的数学问题。

二、导学互动教学模式的积极影响

在大量的教学研究中，导学互动模式受到了广泛的关注，这种模式让老师从课堂教学中解放出来，学生自身的学习积极性也有了进一步的提高，这对于深化初中数学知识教学起到了非常好的作用。同时，这种导学互动的教学模式打破了以往传统的模式，充分调动起了学生学习的积极性，无论是对老师的教学还是学生的学习都是有很大的帮助的。为此，在当前的初中数学教学中必须要受到应有的重视，努力从各个层面深化落实好。

三、深化初中数学教学“导学互动”的基本方法策略

1.扎实做好提前准备工作

这个过程其实包括两个环节，一个是老师，一个是学生。老师需要提前做好备课工作，对于将要讲授的内容，老师一定要进行深入的研究，立足于学生的实际，准确把握学生在学习过程中可能遇到的问题，围绕着这些可能的问题进行针对性的备课。同时，老师还可以登录网络查看其他地方的专家或者老师对一些重难点是如何进行讲解的，这样对于自己更好地引导学生也是非常有帮助的。在上课前十分钟，老师还要组织学生对将要学习的内容进行预习，初步了解这一节课要学习什么，这样学生在学的时候心里也会更加有数，这样导学互动的成效性也会更加明显。

2.深化老师和学生之间的交流互动

引导不应当固定在课堂上，学生的学习也应当深化到各个时间段。以往的时候，由于传统教学思想的影响，在课堂上老师没有给予学生平等的位置，学生在课堂上更多的是被动参与，这种情况其实都影响到了学生数学理论学习的热情与能动性。而在导学互动中，教师必须不断增强和同学们之间的交流互动，在课堂上，鼓励学生围绕所学的数学知识提出不同的理解和认识，对于学生理解不到位或者错误的地方，老师要从引导的角度出发，予以理解和包容，在课下，老师要通过各种方式加强与学生的沟通，深入了解学生在数学知识学习上存在的困难和问题，在全面把握的基础上更好地引导学生，这样学生在困难和问题不断解决的过程中，才能更好地提升自己的学习水平。

3.深化学生对于自己所学数学知识的变通和训练

首先，题目应使同学们能够较好地掌握新知识，即课前预习所安排的简单题目，使他们对于教材有全新的认知和掌握。其次，题目中的“会”即引导同学们对于重点与难点问题多次练习，进而达到由“懂”到“会”。引导同学们更加深入地理解，知晓解题方式，更加深入地了解数学思想，而且能够将知识点广泛地使用到实践过程中，进而大幅提升实践能力。例如：我们国家某个地方发生了洪涝灾害，学校集中学生进行爱心捐款，初一年级的学生共募集善款2000 元，从总人数上看，一班的人数比三班要多出百分之十，从捐款数额上来看，二班当中的每个人都比四班多出2 元钱。请学生结合这些已知的情况分别提出相关的问题并对问题答案进行求解。这样对于学生各方面能力的培养是非常有帮助的。

综上所述，在充分认识了导学互动的基本内涵、积极影响等之后，就应当采取措施更好地推动导学互动教学的深化落实，这样才能更好地发挥其应有的功效和作用。