巧借小学体育游戏，培养学生核心素养

福建省泉州市德化县龙浔中心小学 刘淑明

《义务教育体育与健康课程标准（2011版）》指出体育与健康课程要“以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标”。这就要求体育与健康课要切实提升核心素养。随着体育与健康课程改革的不断推进，核心素养成为课程改革的中心。这一改革意义重大，它把体育与健康课程由原先以技能本位、锻炼和课程为本位，上升到以“核心素养”为本位。

在如今竞争极其激烈的现代社会，核心素养成为学生未来必备的品格和关键能力。如何培养小学体育与健康核心素养成为一个新的课题。笔者结合小学体育实践，尝试从小学体育游戏入手，着力在小学体育课堂之上培养学生学科核心素养。

一、小学体育游戏促进学生体育与健康核心素养的培养

什么是学生健康学科核心素养呢？在《义务教育体育与健康课程标准（2011版）》中，我们甚至找不到“核心素养”的字眼，更找不到对体育与健康核心素养的确切的阐述。所以，我们只能借助最新发布的《普通高中体育与健康课程标准（2017版）》来给出定义。新课标明确指出：“体育与健康学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是通过体育与健康学科学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。体育与健康学科核心素养包括运动能力、健康行为和体育品德。”这一明确的概念的提出，为小学体育与健康课程改革提供了支撑。

那么如何在小学体育与健康课堂之上培养学生的核心素养呢？笔者尝试以体育游戏作为载体，在体育与游戏的结合中，切实培养学生的核心素养。小学生特定的心理与生理条件决定了体育游戏是体育与健康课程培养学生核心素养的主要形式之一。体育类游戏是在体育课活动中加入一定规则或情节的体育活动，它作为体育活动必不可少的组成部分，一直存在体育课堂之上。而在核心素养提出之后，体育游戏重新成为培养核心素养的重要策略之一。

体育游戏打通通往培养学生核心素养的通道，是体育与健康课程培养学生核心素养的重要途径之一。体育与健康课程要把体育与游戏有效地融合，以提升学生的运动能力，规范学生的健康行为，提高学生的良好的体育品德。

二、巧借小学体育游戏，提升学生的运动能力

运动能力作为核心素养的重要组成部分，被放在核心素养第一位。可见提升学生的运动能力是体育与健康课最重要的教学内容之一。但是每个小学生的运动能力不尽相同，因而差异化教学、分层教学在体育与健康课中尤其重要，这时体育游戏就很好地派上了用场。

体育游戏可以发展学生体能，提升学生的运动能力，提高对运动技能的认识。体育游戏本身集游戏、运动于一身，在游戏中提升学生的运用能力。如笔者教学《脚内侧踢球》时，特别设计了“百鸟归巢”“溜猴”“射门比赛”等足球游戏。《脚内侧踢球》围绕着培养学生体育学科核心素养这个主题，笔者先引导学生掌握足球脚内侧踢球基本技巧，学习足球脚内侧踢定位球。脚内侧踢球是足球必备的一项技能，学生如何掌握这一运动技能，提升运用能力呢？这时体育游戏就可以发挥它很好的引导与训练的作用。如足球“遛猴”游戏，把全班学生分成几组。组内成员轮流当“猴”，由其它几名球员一直传球，引诱“猴”去抢，尽量不要让“猴”一直抢不到。组内传球统一采用脚内侧踢球，学生在掌握脚内侧踢球的技术要领之后，通过足球“遛猴”游戏激发学生的兴趣，在足球“遛猴”游戏实践中学习脚内侧踢球的技术。学生在足球“遛猴”等游戏中，运动能力得到提升，培养体育学科核心素养的任务得到落实。

三、巧借小学体育游戏，规范学生的健康行为

健康行为是核心素养的第二个组成部分。体育与健康课要培养和规范它并不是靠吼出来的，而是要讲究一定的策略与方法。小学体育与健康课程贯彻“健康第一、安全第一”的指导思想，体育健康习惯、意识、行为等作为核心素养的重要组成部分，在教育改革的新背景下，体育健康的重要性更为凸显。

如何巧借小学体育游戏来规范学生的健康行为呢？如笔者教学《饮水健康》时，导入新课环节设计了一个猜谜游戏。猜一猜“用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。（打一自然现象）”学生在猜谜游戏中明确了是人离不开水，运动更离不开水。接着设计一个分小组“饮水健康”抢答游戏，抢答题目由学生各小组自己设计。笔者要求设计时要围绕运动前后如何正确饮水、运动过程中饮水的危害等来设计。各小组通过抢答游戏比赛，输的小组以上台表演节目作为“惩罚”。

再如笔者在教学《安全地进行游戏》时设计了顺口溜接龙游戏。《安全心中记》——“课间活动不拥挤，游戏安全要注意。课堂常规牢心记，追逐打闹伤和气。学习认真加努力，准备活动不抛弃。天寒夏暑要保暖，饥饱交迫莫用力。安全意识待培养，危险地带莫儿戏。整理放松有百益，安全成长人人期。”学生通过顺口溜接龙游戏，掌握了体育健康的常识，形成了良好的体育健康习惯。游戏规范学生了学生的健康行为，培养了核心素养。

四、巧借小学体育游戏，培养学生良好的体育品德

“立德树人”是教育的根本任务。体育精神、体育道德和体育品格是作为“立德树人”的重要内容之一。因此，体育与健康课要切实落实“立德树人”这一根本任务，在课堂教学中培养学生良好的体育品德。

如何培养学生良好的体育品德呢？笔者尝试借小学体育游戏来培养，让学生在游戏中使体育精神、体育道德和体育品格得到培养、提升。如笔者在教学《排球正面双手垫球》时，为培养学生体育精神、体育道德和体育品格，特别设计了一个叫“打野鸭”的游戏环节。笔者在游戏前先宣布三个“打鸭子”的游戏规则：（1）不论是男生还是女生当“猎人”都不能进“鸭子”的“池塘”。（2）不能抢“猎枪”（排球），谁先拿到就是谁的。（3）不能只打一人。接着笔者把学生分成四小组，小组内男生和女生轮流当“猎人”“鸭子”进行游戏。“池塘”的“鸭子”要想方设法躲闪，而“池塘”外的“猎人”用“猎枪”（排球）尽力瞄准射击“鸭子”，直到“鸭子”全部出局，下一组轮流做“猎人”和“鸭子”。“猎枪”（排球）不能瞄准人的头部，在游戏中可以几个“猎人”配合来围猎“鸭子”。在这快乐的游戏中，学生的排球技能得到很好地提升，学生良好的体育品德得到培养，进而学生的学科核心素养也得到了培养。

总之，在新一轮体育与健康课程改革的背景下，体育与健康课程要努力探索培养学生核心素养的有效途径与策略，实现以核心素养为本的体育与健康课程教育。而小学体育游戏作为培养核心素养的重要途径之一，在体育课堂上要加以巧用、活用，让体育游戏发挥其在培养核心素养中所拥有的优势。