素质教育下小学信息技术教学模式的思考

江苏省盐城市阜宁县阜宁师范学校附属小学香港路校区 陆欣欣

在素质教育发展的过程中，小学信息技术教师在教学过程中要注重发展学生的综合素质，把学生放到学习主体的位置上，让他们在教学活动中自主学习。通过探究、思考的过程深入理解信息技术知识，掌握信息技术操作，提高他们的信息技术综合能力。在教学活动中，教师要引导学生进行主动探究，使他们掌握自主学习的方法，在学习目标指导下深入学习，推动信息技术教学的高效进行。

一、以学生为主体，激发学习兴趣

在小学信息技术教学中，教师要深入了解学生的兴趣和信息技术水平，利用信息技术的丰富素材设计教学内容，让学生在学习过程中认真观看教学课件，深入探索教材内容，使他们感受到信息技术学科的魅力，主动投入到信息技术学习中。在以学生为主体的教学中，教师要给他们足够的自主学习空间，让他们认真学习教材内容，结合信息技术知识进行操作练习。通过深入的学习和操作，学生的信息技术能力得到了提高，他们在学习过程中充分发挥了主体作用，根据教材内容制定学习目标，在教师的引导下深入探究，高效掌握信息技术知识，推动了教学的高效进行。

二、开展合作学习，提高学习效率

在小学信息技术教学中，一些学生很早就接触到了电脑，他们对信息技术知识理解得比较深刻，操作能力较强。还有一些学生较少接触电脑，他们掌握的信息技术知识较少，操作能力较差。在开展教学时，教师可以根据学生的信息技术水平进行分组，把学生按照强弱组合的方式进行分组，让他们在小组中进行合作学习。在合作过程中，教师要设计合作学习目标，利用目标来指导小组成员。有了共同的学习目标，在合作学习中，信息技术能力强的小组成员会主动帮助其他小组成员，使每个学生都能掌握信息技术的知识，学会信息技术操作，实现高效的合作学习。

三、精心设计导入环节，引导学生深入探究

导入环节在教学中可以起到引出新课、激发学生学习兴趣的作用。在小学信息技术教学中，教师要利用信息技术直观生动的特点，结合教学内容精心选择素材来设计导入内容，通过有趣的导入激发学生的好奇心，让他们主动投入到信息技术知识的探索中。在掌握教材中理论知识后，积极进行操作学习，通过深入学习和探究提升他们的信息技术综合能力。例如，在教学“制作主题小报”时，教师在导入环节可以给学生展示制作精美的电子小报，让学生在认真观看过程中了解电子小报的结构。通过导入，学生对如何设计电子小报产生了兴趣，他们主动分析教材内容，根据教师给出的小报主题进行思考，设计出小报的版头，精心选择小报内容，根据内容搭配上优美的图片。学生通过积极的学习和创作，应用word编辑功能的能力得到了提高。

四、结合生活开展教学，激发学生的求知欲

信息技术在生活中起着重要的作用，人们的生活、学习和工作都离不开信息技术。在小学信息技术教学中，为了让学生体会到信息技术在生活中的作用，可以结合生活素材开展教学，把信息技术教学和生活联系起来，让学生结合生活问题进行学习，激发他们的求知欲，主动进行信息技术知识的探索，并在操作过程中深化这些知识，提高他们的学习效率。例如，在教学“收发电子邮件”时，教师可以设计给自己的好朋友发电子邮件的学习任务。在任务引导下，学生认真学习教材内容，并按照教材中的步骤进行操作。他们学会申请免费的电子邮件，掌握登录电子邮件的操作方法，知道如何编写、发送、回复电子邮件，提高运用信息技术的能力。结合生活学习信息技术，可以增强学生的求知欲，让他们想要学习更多的信息技术知识，在学习中进行主动探索和思考，促进学习能力的有效提高。

五、设计比赛环节，引导学生积极参与

在小学信息技术教学中，很多学生都已经掌握了基本的操作技术。在学习过程中，他们认为自己不用看书也都会，影响他们的学习积极性，敷衍了事。为了提高学生的学习兴趣，教师可以根据学生对信息技术的掌握情况精心设计教学环节，把比赛与学习结合起来，让学生在掌握了信息技术知识和操作方法后，积极参与到比赛中。在激烈的比赛氛围中，学生在好胜心的刺激下认真练习，操作能力得到提高，认识信息技术软件，掌握操作方法，实现教学效率的提升。通过比赛活动，学生体会到了信息技术学习的乐趣，积极参与到信息技术学习中，推动信息技术教学的深入进行。

六、与其他学科相融合，增加教学趣味性

在小学信息技术教学中，教师开展教学时要把信息技术知识和其他学科的内容进行融合，增加教学的趣味性，引导学生积极投入到信息技术知识和操作学习中，加深对知识的理解，提高他们的操作能力。例如，在教学“输入文字”时，教师可以把信息技术与语文结合起来，让学生输入自己喜欢的课文、古诗、诗歌等，增加输入时的乐趣，提高他们的积极性。通过输入练习，学生熟练掌握了“智能ABC输入法”，有效提高了输入速度和正确率。在教学中，把信息技术与美术结合起来，让学生利用“画图”软件进行美术创作，使他们认真研究软件中的各种工具，了解它们的操作方法和功能，结合创新思维画出各种不同的图画。把信息技术与其他学科进行有效融合，增加了教学的趣味性，学生更愿意主动探索信息技术知识，不断提高操作能力和学习效率。

七、设计实践活动，提高操作能力

学生掌握了信息技术知识和操作后，教师可以设计实践活动，让学生结合所学的知识设计信息技术作品，提高他们的操作能力，让他们在活动中获得学习自信心。例如，在学习了“走进网络论坛”后，教师可以引导学生收集信息技术发展和信息技术在各行各业做出贡献的资料，了解更多的信息。学生还可以利用WPS软件设计手抄报，引用网络资源丰富自己的作品。教师可以让学生给文章设计版面，让他们在实际操作过程中发挥思维的创造性，运用信息技术表达版面的美，提高操作能力。通过丰富的信息技术实践活动，学生深刻体会到了信息技术的作用，在课堂学习中充分探究信息技术知识，在操作过程中认真学习各种软件的操作方法，发展他们的信息技术综合能力，能利用信息技术进行设计操作。

综上所述，在小学信息技术课堂上，教师要坚持以学生为主体的教学原则，结合信息技术学科的特点，精心设计信息技术教学课件，让学生在观看、思考中理解信息技术知识，在实际操作中掌握操作方法和操作技巧，提高他们的信息技术综合能力。在教学活动中，教师要引导学生主动质疑，使他们通过提问促进思维的深入发展，顺利完成学习内容，促进素质教育下的小学信息技术教学高效进行。