在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略

甘肃省天水市麦积区琥珀中心学校 霍建祥

小学数学教学应注重对学生的学习习惯和数学能力进行培养。小学阶段的学生思维活跃，具有十分丰富的想象力，所以，教师应把握好这一时期，对学生的数学分析能力进行培养，促进学生数学探究能力的提高。小学数学生活化教学具有十分显著的效果，在课堂教学中引入生活案例和生活知识可以使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，这和小学数学教学要求相符。

一、创设生活化的教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣

小学数学教师在教学中，应立足于教学内容和学生的学情，设置和学生日常生活相贴合的教学活动，制定更适合学生发展的教学计划，促进学生学习积极性提高，同时有机结合数学知识和生活场景，促进课堂教学效果增强，有序开展小学数学教育教学工作。以“整数的乘除法”为例，教师在教学完相关知识后，可以借助多媒体将一段视频呈现在学生面前，视频中磊磊正在和妈妈逛超市，正好超市两种酸奶在做促销活动，促销员甲说：我们这款酸奶买十盒送一盒。而促销员乙说：我们这种酸奶打九折。现在已知两种酸奶的原价为8元，请问，若是磊磊和妈妈分别买11盒这两种酸奶，那么谁花的钱最少？这种真实的场景瞬间吸引了学生的注意力，他们迅速便能运用已学知识得到正确的答案。这种引导方式，既能激发学生浓厚的学习兴趣，促进其应用意识增强，还能提高学生学以致用的能力。

二、在生活中挖掘素材，结合其和数学知识

要让小学数学课堂教学围绕生活开展，最重要的是教师要懂得怎样对和数学知识息息相关的生活场景进行挖掘，并灵活运用到课堂教学中。小学数学知识的内容尽管较为简单，但对小学阶段的学生而言难度较大。所以，教师在教学中应重现生活现实和数学理论的联系，和生活经验相结合，降低学生的学习难度。以“克与千克”一课为例，因为克和千克都是我们生活中经常运用的计量单位，在生活中十分常见。教师在教学中可以为学生列举5公斤香油的例子，以此将公斤的概念具体化，向学生讲授公斤和千克的转换。当学生把克与千克的基本概念掌握到后，教师可以列举其他商品，并以商品标签为例，给予学生引导，让其借助所学数学知识，正确变换克和千克。借助此方式，学生可以更加高效地学习数学知识，促进课堂效率有效提高。

三、把数学问题生活化，感受数学价值

数学教材中通常都是标准化、理性化和抽象化的数学模型，教师若是可以密切联系这些抽象的知识和生活情境，给予学生引导，让其感受数学知识产生的生活背景，学生便充分体验到数学知识和生活的密切联系。如此，既能将抽象的问题具体化，把学生解决问题的热情充分激发出来，还可以加深学生对数学在生活中的感受，切实掌握数学知识。以“植树问题”一课为例，教师可以把马路边路灯、植树、小朋友排队等一些生活中常见的场景展示在学生面前，让学生感受间隔的含义。如此，既可以促进学生探究欲增强，同时还能让其认识到只要用数学眼光对生活情境进行观察，便可以发现平常事件中蕴藏的数学规律。在教学过程中，可以要求学生为学校设计植树方案，使其感受到在生活中诸多事情均有和植树问题相同的数量关系，体会数学建模的重要意义。

四、数学探究生活化，调动学生积极性

小学数学不只是单纯地对简单的数学知识进行传授，更重要的是对学生的数学思维进行培养，特别是培养学生通过积极思考、亲手操作对数学知识进行探索的能力，以便于学生形成探究、解决问题的思维模式。以“物体的体积”相关知识为例，教师在教学过程中可以借助生活中的实物，加深学生对体积概念的理解，借助认识体积，把物体的体积公式推导出来。教师借助教学模具，将棱长为1分米的四个小正方体取出来，拼成一个长方体，要求学生将长方体的体积算出来。教师在给予学生指导，让其对模具进行观察的过程中，展开板书，借助这种探究方式，使学生的探究能力以及动手能力得到培养。最后让学生回家后操作和体积相关的实验，引导学生在生活中提出和体积相关的问题，同时借助相互讨论得到答案。这种方式可以使学生的思维得到显著扩展，调动学生思考和探索生活中数学问题的积极性。

五、课后练习生活化，巩固学生知识基础

课后练习其实是课堂学习的补充，可以使学生在课堂教学中掌握的知识得到巩固，并增强学生运用知识的能力。教师要精选设计和选择课后练习题，最好和学生的生活实际相贴近。唯有如此，学生才会保持浓厚的学习兴趣，才可以将学生的知识探索欲激发出来，让学生在实践过程中“做数学”。以“长方体的表面积”一课为例，教师在教学完本课后可以为学生布置这样一个课外作业：若是要用包装纸包装自己的数学课本，需要多大的包装纸才够？要如何计算？计算出的面积是否符合实际使用的面积？如此可以使学生的思维能力以及解决实际问题的能力得到培养，今后学生在包装礼物的过程中，便可以知道自己需要多少包装纸，尽可能防止浪费，帮助学生养成节约的好习惯。

总之，生活化教学可以使学生的数学应用能力得到培养，促进学生数学综合能力提高。要积极更新自己的教学观念，运用各种各样的教学方法使课堂教学变得更加有趣，要善于运用生活中的素材实现数学课堂生活化，使学生置身于良好的氛围中发现、解决生活中的数学问题，为学生生活实践能力的发展奠定坚实的基础，促进数学课堂教学效率和质量有效提高。