应用现代教育技术，构建高效小学体育课堂

江苏省南通市十里坊小学 范建荣

和传统教育相比，新时代背景下的小学教育，授课方式发生了翻天覆地的变化。现代小学教育中应用信息技术更为普遍，而且也取得了较好的效果。对于小学体育来说，由于现代信息技术的融入，对教师打造高效课堂可谓有利无弊。

一、三维动画教学，促进对比指导

对小学体育教学而言，其教学内容主要是引导学生学习动作技能，这就要求教师，对学生进行动作分解讲解。因此，教师可以借助现代信息技术将动作通过三维动画进行演示，提高教学效率。

例如某项动作的讲解，教师可以在教学之初就提前录制学生的实操场景，接着在课堂上对学生播放，让学生可以清晰地看到自己的课堂表现，让学生在观看中意识到自己的错误所在，激发学生的课堂参与性，让学生成为自己的老师，发挥学生的主观能动性，让学生替自己纠错。与此同时，教师还需要积极发挥多媒体的功能，将各种行之有效的教育资源制作成flash视频，这样做既能够帮助学生扩展视野，接触到课堂接触不到的东西，还可以对学生在实操过程中的亮点进行捕捉。在制作课件的过程中，教师可以将学生的实操过程融入其中，让学生通过对比不同实操范例来发现自身操作的缺陷。通过对比，学生能够自觉地借鉴他人的长处，做到取长补短，从而促使学生高效学习。

通过信息技术的融入不仅能够帮助教师提高教学效率，而且也能够提升学生的学习质量。在讲解动作的过程中，如果教师能够积极运用多媒体技术，将能大幅度提高教学质量。

二、发挥信息优势，优化学习方式

信息技术在不断变革中，其创新性也日益彰显其教学优势。信息技术的融入，不仅能够多元化呈现课堂重点内容，而且也能够丰富教学方式。教师除了利用信息技术进行对比式学习指导，还可以通过互联网为学生创建相应的交流空间。在这个空间内学生能够分享学习经验，促进信息共享，突破传统教学中时间以及空间的局限。比如，教师可以利用互联网平台建立题库，让学生在平台上自主练习，通过学生的练习结果进行教学反思，帮助学生成为新型体育教学模式的受益人。

例如，教师在深入讲解和球类竞技相关的知识后，教师需要积极引导学生，利用互联网优势，对相关的体育赛事进行有意识搜集。在学生观看赛事的过程中，教师还需要激发学生思考，让学生在观看中联系自身学习过的知识内容，将竞技技巧以及规则等相关知识活学活用，促进对知识的深度理解。比如，教师可以利用互联网平台，邀请学生参与名为“大家来找茬”的互动游戏，在游戏过程中，教师需要规定游戏时间，让学生在规定时间内，尽可能多地发现游戏中出现的比赛场景中的犯规情况，看看班级中哪一位同学能够找得又快又好，电脑对学生的表现进行评分，进一步发挥学生的主观能动性。从教师的立场而言，通过互联网平台的测试练习，能够进一步明确学生学习中的不足。教师不仅可以根据学生不同阶段内的数据对学生进行有意识的指导，让学生突破自身体育学习的薄弱之处，帮助学生提高体育素养，而且还可以根据学生的反馈情况对教学设计进行及时修正，让体育教学能够更加高效，从而提高班级整体体育素质。

在教学过程中，教师需要积极发挥多媒体的力量。通过互联网平台，对学生进行相关的测试。而且在测试以后，教师还可以收集分析学生的测试数据，进一步制定出更加符合学生现状的教学设计，提高教学质量。

三、应用现代技术，提升教学效果

随着新课程改革的不断深化，体育教学模式，也产生了翻天覆地的变化。和其他课堂相比，体育课堂也存在着较为明显的教与学的关系，这种关系集中反映了师生之间主体地位的转化。在新的教育背景下，教师需要积极发挥现代技术的力量转变传统的师生定位的转化，让小学生能够感受到自主学习的快乐，提高小学生学习体育的积极性。

例如，教师在讲解体育发展史、体育测试标准及规则和体育设备参数等相关内容时，就可以借助多媒体设施对学生展开高效教学，让学生对每一组规则以及数据产生深刻认知，提高教学效果。教师在讲解篮球的发展历程、篮球场的长度及宽度、篮球的最佳直径、球架和地面之间的垂直距离以及篮球赛事的规则等内容时，可以利用多媒体课件对学生进行授课。在授课过程中，可以借助动画视频对学生进行三维演示，而且还可以链接到相关网页，让学生能够直观了解。需要注意的是，教师在制作课件的过程中，将不同类型的信息以颜色、字体进行区别，通过视觉呈现来刺激学生的感官，强化学生的学习效果，提高学生的认知能力，让小学生主体性得到彰显。为了进一步巩固教学效果，教师可以将学生进行分组，让学生以小组为单位确定研究话题，对视频中出现的不懂的内容进行相关资料查找，然后将每个组员搜集到的资料进行汇总，在课堂上和教师进行汇报交流。这样不仅有助于小组之间的互通有无，而且也能够发挥学生的主观性，提高教学效果。

借助多媒体设施的呈现，学生的自主合作探究精神得到进一步发挥。这不仅能够保证教师的教学效率，也能够转变学生的学习模式，让学生以更加高效的方式学习。

四、建立动作概念，规范技术动作

在学科教学中，多媒体是一种新型的教学模式，倍受教育者的青睐。针对小学体育教学，其特别之处在于，教师在教学过程中需要对学生讲解动作技巧，培养学生的动作技能。但是由于每一个小学生的接受能力是不同的，教师的教学也很难面面俱到，所以教师可以借助多媒体视频来集中呈现动作技术要领，促进学生的交流，促进小学生理解能力的提升，也能够提高小学生的学习效率，让小学生能够学习到更加准确、规范的动作，让学生形成正确的体育概念。

例如，教师在讲解足球的踢球方法时，其授课重点是让学生掌握脚内侧踢球以及脚内侧射门的技术。所谓脚内侧踢球，它是一种最为常见的踢球方法，其特点在于出球精准，而且脚和球的接触面积较大。但是，需要注意的是，在踢球过程中，大腿前摆到一定程度必须屈膝外展，这就局限了大腿和小腿的摆动动作，所以真正出球时，力量会随之降低。由此可知，尽管踢球的动作是瞬间完成的，但是讲解起来较为抽象，不利于学生理解，更无法让学生在短时间内掌握脚内侧踢球的技术要领。如果按照传统的教学方式，教师对学生进行示范，让学生模仿。但是这里有一个问题是，由于动作几乎是瞬间完成的，学生很难看清教师的动作。但是借助信息技术，教师可以在讲解完具体的动作要领后，为学生进行视频呈现，甚至还可以对视频内容进行慢速回放，让学生进一步看清动作的要领。如此一来，学生通过观看视频，对动作有了全新的感官层面认识。

在上述案例中，教师借助多媒体，对学生进行动作技能的分解，让学生能够在观察视频中，掌握相关的技术要领。由此可知，教师需要适当应用信息技术来提升学生的认知，帮助学生在掌握动作技能的同时提高教学质量。

总而言之，在小学体育教学中，教师需要积极应用信息技术，用信息技术打开全新的体育教学局面。由于信息技术的融入，不仅转变了教师的教学理念，对现有的教学模式进行创新，有助于学生学习，也更有利于教师的教学任务完成，非常值得教师应用在教学实践中。