学习生活中的地理刍议

●山西省运城市芮城县芮城中学 郭春丽

地理是一门综合性的学科，涵盖天文、水文、人文等一系列社会和自然现象。因此，学习生活中的地理，在生活中学习地理，成为高中地理学习的有效方式。

在新课程改革深入推进的背景下，地理教学模式和手段也呈多样化的发展趋势。多元化的教学方式激发了学生的学习兴趣。不仅如此，采取多元化的教学方式，开展生活化教学能让学生直观地感受到地理知识，在一定程度上激发了学生对地理学习的兴趣。而且，生活中的地理知识远比地理课本中的知识要丰富得多，学生学习生活中的地理知识可以有效地内化地理课本中的知识，也可以增强与其他学科的联系，在丰富自身生活的同时，提高观察和创新能力。

一、学习生活中的地理谚语，培养学生的观察、探究能力

生活中有许多与地理相关的谚语。最常见的有：“白天东风急，夜晚湿布衣”“南风吹到底，北风来还礼”“燕子低飞蚁搬家，天气一定要变化”“盐出水，铁出汗，大雨不少见”“朝霞不出门，晚霞行千里”，等等，充满了古代劳动人民的智慧。这些谚语中描绘的都是学生生活中常见的景象，方便人们记忆与运用。教师要有意识地收集、整理相关的地理谚语，在课堂上向学生展示并讲解，引导学生在生活中积极观察并验证这些谚语的正确性，由此培养学生的观察、探究能力。

例如，“东风送湿西风干，南风吹暖北风寒”，教师通过对这句谚语进行解释，可以使学生很好地将地理知识与原理深刻理解并掌握。这句谚语前半句主要说的是长江中下游一带的风雨关系，教师可以引出关于季风气候的讲解。后半句则是对温带地区冷暖气流交汇的描述，教师可借此引出“锋面”的相关知识，引导学生认识锋面云雨带的移动和降雨特点。两句话合起来显示了地理内涵的丰富性。一句简单而又便于记忆的谚语包含了非常丰富的地理知识和原理，学生通过学习，可以很容易理解并掌握相关的知识，在运用时得心应手。

二、学习生活中的地理故事，培养学生的思考创新能力

生活中的地理故事丰富而又多彩，教师可以将相关地理故事在课堂上进行展示，或者要求学生在课下收集地理故事。例如，一位商人从太平洋某岛飞往檀香山的时候携带了一张过期的彩票，然而当飞机飞过日界线后，时间居然回到了彩票可以兑换的日子，由此这名商人大赚了一笔。为什么会出现这种情况呢？教师可引导学生思考探究，或者小组讨论学习与日界线相关的知识，让学生在获得知识的同时，锻炼思考与创新能力。

在高中阶段，学生已经具备了一定的文学常识，教师可通过引入学生熟悉的古代伟大的地理学家郦道元的著作进行教学。《水经注》中有学生学习过的名篇《三峡》：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。这种充满文学色彩的优美文字的描写让地理学科充满了趣味性的同时，也显示出了它的伟大之处——综合性强。《水经注》本是郦道元为水道变化作的注，那么，水道为什么会发生变化？这些变化又意味着什么呢？教师通过对《水经注》的解读，很快便能将自然地理中的《地表形态的塑造》和人文地理中的《城市与城市化》等内容结合起来，实现知识的融合和跨学科的连接。这在高中地理的学习中，特别是在后期的地理复习中起到了重要作用，既节省了大量复习时间，又实现了复习效率的大大提升。同时，这种开拓性的教学方式和学习方式也使得学生的思考能力和创新思维得到了训练。

生活中的地理，是我们取之不尽用之不竭的源头活水。“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”是关于地球运动的描述，也是毛泽东心怀宇宙的伟大写照；“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”是关于气候变迁和地貌海拔的描述；“要想富，先修路”“火车一响，黄金万两”，描写的是关于交通运输布局及其影响的地理知识。可以说，地理是一门综合性的学科，其涵盖天文、水文、人文等一系列社会和自然规律。内容的丰富性决定了学生在学习过程中存在一定的困难，但也为学习增添了无数的乐趣。因此，学习生活中的地理，在生活中学习地理，不仅能提高教学质量，更有利于学生各项能力的提升，有效实现高效率的高中学习和复习，为学生未来的发展奠定基础。