如何提高小学语文阅读教学的有效性

刘光丽

摘 要：改革开放以来，伴随着中国小学教育事业的不断发展，如何有效提高学生小学语文阅读水平越来越成为人们关注的焦点。小学语文作为一门语言类基础性学科，对于学生的母语规范化使用水平以及沟通交流能力的形成与发展具有重要影响，而小学语文阅读教学则是提升学生小学语文知识水平的重要组成部分。本文就当前小学语文阅读教学活动中所存在的具体问题，以及如何有效开展小学语文阅读教学活动进行探讨，希望为广大小学语文教育工作者提供参考。

关键词：小学语文;阅读;语文教学;有效性

一 现阶段小学语文阅读教学中存在具体问题

教师在阅读教学中对于教材过度依赖，进入新世纪以来虽然新课标改革在不断地推进普及，但不少语文教师依旧沿用传统的机械式的阅读教育模式，过于注重对课本文章的讲解和分析，盲目地布置大量的与课文相关的习题，注重学生对课文中知识点的掌握，要求学生熟读熟背熟记课本内容，占用了学生绝大多数的学习时间，使得学生没有足够的时间去分析讨论，同时对课本外的知识知之甚少，导致学生遇到与课文无关的问题时缺乏应变的能力，从而使得阅读教学的效率较为低下。

二 有效小学语文阅读教学的具体策略

（一）多渠道拓展学生的课外阅读

教师应使学生在阅读教材的内容之外，拓展学生的课外阅读。教材内容的阅读是学生学习的重点和基础，但不能是学生唯一的阅读资料。也就是说，学生应该在教材内容的基础上，进行拓展阅读，而拓展阅读不仅可以加深学生对教材阅读内容的理解，还能开阔学生的视野，丰富学生的知识积累量，从而全面提升学生的阅读水平。古人曾云：“读万卷书，行万里路”，这里的“万卷书”就是强调广泛阅读的重要性。因此教师在阅读课上，一定要注重引导学生广泛阅读，并为学生挑选出优质的阅读资料，以让学生获得丰富的课外阅读资源，除此之外，教师还要多展开课外阅读课，使学生有足够的时间和机会来进行课外阅读。

（二）制定科学合理的教学目标

教学目标的合理性直接关系到教學质量的高低，所以要提升小学语文阅读教学有效性，首先要制定科学合理的教学目标，教学目标要根据学生的实际学习情况来制。例如：对于《司马光》这一课文的学习，为了让学生更好地学习这篇课文，产生学习兴趣，教师可以立足“司马光”这一历史人物来组织学生进行课外拓展阅读训练，为学生提供一些关于司马光传记的课外书籍，组织学生阅读这些书籍，使学生更加深入地了解司马光这一历史人物的人生经历、历史贡献等等，在这一过程中，教师要注意所选教学材料必须符合学生学龄段的认知特点与思维能力，要确保学生能够更好地掌握其中的重点知识内容，掌握这一人物的功勋与思想进步性特点等等，从而为课内学习提供辅助性作用。

（三）选择合适的阅读教学方式以提升阅读教学有效性

提升小学语文阅读教学有效性的关键在于能否选择正确的教学方式，而正确的教学方式要根据教学的实际情况来选择，其是提升小学语文阅读教学有效性的重要因素。教师在选择教学方式时要全面考虑到学生的个体差异性，阅读方式要多样化，也可以通过多媒体技术培养学生的自主学习能力。如在学习《富饶的西沙群岛》这篇课文时，在讲课前可以通过多媒体技术为学生播放了西沙群岛的视频，学生们犹如亲临其境般感受到了课文中描述的景象，因此学生们学习的积极性被充分的激发。

（四）教师提高自身能力以提高阅读教学有效性

杨振宁说过，“成功的秘诀在于兴趣”，教师首先要让学生在内心深处真正地喜欢学习语文。首要问题是培养他们学习语文的兴趣，激发起他们学习语文的积极性。在学生学习阅读课文前，教师精辟、巧妙的导语显得十分重要，恰当的导语犹如画龙点睛的神奇之笔，能极大地调动学生强烈的好奇心和求知欲望，同时语文教师还需要不断锤炼和加工自己的语言，使语言充满亲切感、充满激情、充满幽默、充满智慧、充满力量、充满启迪等。教师还要恰当地使用一定的形体语言，如一个满意的微笑、一个赞许的目光、一个亲切的点头示意、一个轻轻地爱抚等，都能极大地焕发起学生内心对知识的无限神往和眷恋。教师还要教给学生学会发现技能，善于发现自己的本领，使学生品尝到通过自身努力而发现的惊喜和成就感。

三 结语

总而言之，小学语文教师要把传统的教学方法与现代化的信息技术手段深度融合，最大限度地激发学生渴望知识、追求成功体验的信心和力量，使得小学语文阅读教学的有效性得以体现。教师要善于驾驭语文阅读课堂的节奏，善于调控语文阅读课堂的氛围，善于感染学生的情绪，善于鼓舞学生的意志和进取的精神，力求让学生在亢奋的心态下较好地完成阅读任务，提升小学生阅读的实际效率。

参考文献：

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