提高小学语文课堂教学效率的路径分析

李冬梅

摘 要：在当代教育背景下，语文对于学生来讲算是一门比较难学的学科，在小学语文中就可以显现出来，随着教学模式逐渐多样化，教学错误也随之越来越多，这样的现象不仅影响教学课堂，更加了影响了教学质量。生活化教学才是最有成效的，但也存在着许多误区。本文针对提高小学语文课堂教学效率的路径展开研究分析的。

关键词：小学语文课堂;教学效率;路径分析

小学语文教学是义务教育中重要的一门学科，为了提高学生的语文质量，各种各样的教学模式层出不穷，这为小学语文带来了新的发展与进步，但随着教学生活化的实施开展，很多的误区也随之出现，这给教学带来了不利的影响，为了解决这一现象，对小学语文教学方式与效率进行分析研究是很有必要的，本文由此进行探讨研究。

一 小学语文课堂教学存在的误区

（一）教学中的教学情景过于繁琐

小学语文中往往设置的情景过于繁琐，由于对象是小学生，理解能力还很弱，所以太深奥的教学情景不能让学生结合实际吸收到语文知识。这时候老师就要从学生的实际情况出发，根据学生的理解能力强弱，设置一个适合学生的教学情景。让学生自己亲身实践体验，才能够有助于学生吸收知识，真正地为学生提供到了良好的学习情景，真正地从学生出发，为学生着想。

（二）教学中的教学素材选择不恰当

在小学语文教学过程中素材选择不恰当也是小学教学生活存在的误区的原因之一，因为老师在教学过程中不仅仅是对教材本身的研究，在各方各面到要进行研读深究，最后在课堂上呈现最好的教学结果。所以，要让老师去真正地深入透析研究设计是要花费很多时间的[1]。教学过程中，老师起着干预作用，为了呈现最好的教学内容，现实中很多老师都不是以教材为中心展开教学的，往往很多老师用的是自己制作的学习课件，教学素材的使用不当的现象也是普遍存在的。在这种错误之下，是难以发挥真正的教学作业，还影响了教学质量，因此这一问题也是需要解决的。教学素材的选择要贴合教学内容，由于教学素材面向的是全国小学生，所以教学素材的选择尤为重要，这是影响着全国小学生语文的综合发展。

（三）教学中的学习内容太过于表面

在小学语文教学过程中，虽然提出了教学方式要贴近生活，但是生活化并没有完全实现，而且大多过于表面，老师在课堂上随便穿插一些“生活化”的内容，让教学课程中真正的“生活化”没有体现出来，采用的还是传统的教学方式，根本没有达到教育改革的根本意义。

二 小学语文课堂教学的路径分析

（一）设置简单的教学情景

由于教学对象的是小学生，所以教学情景不可设置过深，应当根据学生的实际情况进行合理设置，简单易懂使其主要特征，让学生能够真正地感受到感受到教学生活化，老师课制作一份调差问卷（在听懂、懂一点和完全没懂下面打勾）。教学结束后，让学生填制这份调查问卷，这样就能清楚地知道学生对这堂课的感受。让老师根据这份调查表重新制作一份教学计划，主要攻克学生没听懂的地方，将这些难点简易化，运用最简单的生活化例子举出来[2]。必要的时候可以让学生上台表演，通过自身的参与会对这些难点加深记忆，通过寓学于乐的方式让学生不再畏惧语文，能够攻克它并爱上语文。

（二）选择合理的教学素材

选择合理的教学素材是提高课堂效率的重要保障，教师在教学过程中，能够学生清晰易懂地了解课堂内容，再根据学生对教材上哪些内容沒有学懂，再根据学生在教材上没有解决的问题再因地制宜解决这些问题，对教学教材具有一个正确的选择是推动学习的一个重要因素。

（三）利用古诗来提高学生对语文的兴趣

在语文教学当中古诗训练也是十分重要的，在写作中如果想要抒发自己的情感，就可以利用古诗来使语言变得铿锵有力，表现出自己的真情实感。如：表达送别友人的不舍之情《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”;有表达浓浓的母子之情的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。”;有表达报国情怀的的《示儿》：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这几首诗都分别表达了不同的情感，通过短短的几句诗词就把人生百世常态用几行文字就表达地淋漓尽致，如果作文中需要以上的情感，那么完全可以将这些古诗运用到作文里面去。

三 结语

教学过程中，小学语文教学的深入贯彻落实是需要每一个教育人员的努力，为了我国的教育事业，改变教学模式是必经之路，也是为了教学质量提供了一个重要保障。研究出小学语文课堂教学效率对策能够提高教学的质量成果，老师是学生的领航人，一定要掌握好学生的学习尺度，在其能够学习好基础知识之上，可以带领学生学习更多的新知识，让学生从实际生活出发，在生活中也能享受到学习的乐趣，将学习与实际生活相结合，这样学起来也不会那么吃力与困难。更好地为教学质量带来保障，带来益处。

参考文献：

[1]林子敬.语用理念下的小学语文课堂教学探析[J].魅力中国，2019，（11）：144-145.

[2]凌媛佳.小学语文课堂智慧教学策略研究[D].浙江：浙江师范大学，2017.