浅析核心素养视角下初中数学课堂教学评价的创新

张峰

摘 要：目前，初中数学教师在新课改背景下不断进行教学模式、方法的创新，也取得了较多的成效。但是，很多教师却忽视了教学评价的创新，进而也影响了数学教学的有效性。从多元评价的内涵出发，主要探讨了多樣化多元评价方式以及多元评价指标在初中数学教学中的应用，以期促进初中数学教学的发展。

关键词：初中数学；多元评价；评价指标；教学

多元化评价模式为一种系统性强、科学性高的课堂评价模式，该评价模式可以及时有效地对学生的学习情况、进步情况以及学习效果进行客观合理的评价，帮助学生及时了解自己在数学学习中的进步情况以及存在的问题。因此，初中数学教师应在核心素养视角下将多元化教学评价应用于课堂教学之中，在发挥评价的激励作用之余，还可以全面提升学生数学学习信心，为促进教学有效性的提高奠定基础。

一、强化评价主体的多元化，提升教学评价高效性

教学评价由评价的主体、客体以及评价手段等基本元素构成。多元评价模式中的多元性也恰恰体现在评价主体的多元化上。首先，自我评价。初中数学教师应在教学实践中结合教学内容、学情指导，鼓励学生进行自我评价。学生通过自我评价，可以认真地进行自我审视，检验自己的数学学习情况及进步情况，找出自己目前在数学学习中存在的问题。教师还要结合学生的自我评价帮助他们找出、拟定相应的解决办法，进而达到自我评价的目的，为提高其学习效率、调动其学习积极性奠定基础。其次，同学评价。教师应鼓励学生之间进行客观、认真的相互评价，既能促进彼此数学学习积极性，提高自主学习的参与度，还可以彼此进行数学知识的交流。教师可以将学生的自我评价与同学评价进行总结，并从学生的评价信息中找出自己在课堂教学中存在的不足，及时纠正、优化、改进。

应用多元化评价中不同的评价主体，既可以有效提升初中数学课堂教学评价的有效性，还可以促进学生在多元化评价过程中正确认识自身在数学学习中存在的优势与不足，并在教师的帮助下不断进行自我修正与提升，这对培养、提高学生的数学核心素养也具有重要的现实意义。

二、强化评价方式的多样化，发挥教学评价的真正作用

教学评价是激发学生学习兴趣、提高教学有效性的重要教学手段之一。多元化教学评价模式中常见的评价方法有量化评价、质性评价等，初中数学教师在教学实践中应采取多样化的评价方式进行课堂教学评价，这样既保证了评价效果的客观性，也能够最大限度地调动初中学生学习数学的热情。因此，初中数学教师一方面要充分发挥多元化教学评价的激励作用与功能，更要借助量化评价的作用来调动学生学习数学的激情。如教师可以根据学生随堂测试、随堂提问等的具体表现，给予他们及时、客观的评价，进而让学生能够明确自己在数学学习中的具体情况，如某一方面的学习尚存在问题，或在解题技巧上得到了较大提升等，这对学生进一步改进或优化自己的学习方法、调整学习内容均有积极的作用。

数学教师也要发挥情感评价的作用，并通过情感评价来激发学生学习数学的兴趣，从而更正其学习态度。当学生在某一方面取得了显著进步时，教师应及时在课堂上给予鼓励与表扬；当学生数学成绩较以往提高较大时，教师则可根据其学习努力情况、进步情况给予激励性的评价，让其能够感受到更多的成就感与学习的快乐，提升其对数学学习的“亲近感”，这也会促使学生将教师的评价有机地转化成为学习的内驱力，使之在今后的数学学习中倍加努力。

三、强化评价指标的多维化，促进个性化发展

评价指标的多维化就是要求数学教师从学生的数学学习需求、个性化学习目的出发，采取不同的评价内容对学生数学学习情况进行评价，真正实现教学评价的智慧化。学生存在着个体差异性，加之学生的数学理解能力、思维能力等均处于动态的变化之中。因此，数学教师在多元化课堂教学评价时，也要结合学生的数学学习禀赋、兴趣爱好、理解能力、思维能力等因素进行多维化的教学评价。如针对学习优秀的学生，可采用引导式的教学评价，引导其向着更高的学习目标努力，不断地进行自我挑战；针对学习一般的学生则可以采用激励式的教学评价激励其继续努力学习，并指导其如何优化学习技巧、学习方法；针对学习不好的学生，教师可采用肯定式的教学评价对其学习的努力情况、进步情况进行评价，使之能够明确自己在学习中的收获，并在体验到成就感的同时，也能帮助其树立起继续努力前行的信心。

评价指标的多维化评价，既可以有效促进各个学习层次学生的共同进步，也可以激励学生在学习过程中不断努力，提升其数学核心素养。

综上所述，初中数学教师在实施课堂教学评价过程中，应不断强化评价主体的多元化、评价方式的多样化、评价指标的多维化，以此来激发、调动学生数学学习兴趣与激情，使之能够在教学评价的促进下完成个性化的数学学习，这对培养、提升自身的数学核心素养也具有积极的作用。

参考文献：

[1]周晓丽.数学课堂教学过程评价中的问题与思考[J].中国校外教育，2014（2）.

[2]陈玉婷.智慧评价，激活课堂[J].中国校外教育（中旬刊），2016（6）.

编辑 马晓荣