浅谈班班通技术在初中数学中的运用策略

摘 要：初中生正处于身体成长和人格形成的关键时期，初中教育作为学生接受教育的基础阶段和提高阶段，对学生的未来具有十分重要的影响，而数学的学习更是该阶段学习的重中之重。要想提高初中生的数学成绩，提高数学课堂教学效率，就要从多方面改进教学策略。例如班班通多媒体辅助教学给初中数学教学带来了活力。教师应用班班通教学，可以促进学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，优化课堂教学。

关键词：班班通技术；初中数学；运用策略

班班通作为崭新的教学形式，它在教学活动过程中综合运用多种媒体，在一定条件下追求最佳教学效果。如何合理运用班班通媒体优化初中数学教学呢？笔者通过多年的教育教学实践，深刻地体会到：在数学课堂教学中合理地利用班班通教学资源有利于培养学生自主探索和合作学习的能力；有利于激发学生的学习兴趣，提升教学效率；有利于对学生综合能力的培养。在课堂教学中运用班班通，还可以激发学生学习积极性和学习兴趣，在教师与学生间搭建纽带。本文论述了班班通技术在初中数学中的运用策略。

一、在初中数学课堂中开发多媒体课堂资源

就传统教学模式来说，课堂中教师是主导者，而学生则处于被动学习的地位。这与我们素质教育教学的初衷是相悖的。初中生心智尚不完全成熟，自我控制能力较弱，对新鲜事物的兴趣来得快，去得也快。那么，在传统教学过程中，学生很难从课堂开始到课堂结束一直保持兴趣和积极性。而学生一旦对学习的东西失去兴趣，则很难再进行富有效率的数学学习。所以我们就有必要改变传统的教学方法，寻找可以更加契合时代特征、符合初中生年龄特征、生理以及心理特征的教学模式、教学观念。如果我们在初中阶段数学教学过程中引入班班通多媒体技术，通过多媒体技术，更便捷地向学生传达课程信息。例如，在教学“相似三角形的判定”一课时，由于这一部分是初中数学课堂中比较难的一部分，而我们的初中生想象能力与逻辑思维往往比较有限，很难在脑海中形成图形的概念和形状，从而无法理解相似三角形判定的道理、依据和推导过程。在此基础上，学生往往只是死记硬背相似三角形判定的法则，往往花费很长时间去记忆但又很快忘记。即使记住了，学生由于只是死记硬背而无法将知识进行应用。这时，老师可以适时地引入班班通多媒体技术，课件出示播放三角形的动图和相似三角形判定的推导过程图，从而帮助学生加深对相似三角形的了解，要求学生重点掌握各种相似三角形的特征，并且进一步将相似三角形的判定法则的推导过程直观地展示，从而可以更加直观、形象地理解推导过程和计算原理，在头脑中形成各种图形的联想图。学生在直观、形象地学习相似三角形的判定过程后，可以更好地把握判定的关键点，更好地将知识进行应用。在此基础上，我会向学生介绍其他图形相似性的判断，如相似多边形，从而为下一节“相似多边形的性质”做好铺垫。教学中，教师可以鼓励学生发挥自己的想象力和聪明才智，自我寻找和发现多边形相似性判断的方法，鼓励他们积极主动地讲出自己的发现和感悟。老师将班班通多媒体技术引入初中课堂教学时要注意要点的选取必须适当，并非各个内容均适合制作成为多媒体课堂。

二、在初中数学课堂教学中扩展多媒体课堂资源

初中教育绝不仅仅是知识化的教育，更重要的是要做到深化学习内容、扩展深层次的教育，数学教学亦是如此。如果仅仅把初中数学教育等同于知识学习，则是很肤浅的教育，所谓捡了芝麻丢了西瓜。初中数学在基础教育的层面上，我们需要深化学习内容、扩展深层次教育，提升学生的道德修养，实现教学价值的提升。

三、在数学课堂中播放名师的教学视频

数学教育是基础性教育，可以提升学生的逻辑思维能力和理性思维能力，这些在学生后期发展中发挥的作用将会非常大。然而初中数学学习内容较多，学习难度较大，是最具难度的一门学科。我国的教育水平地区间差异大，一些老师水平相对低，很难有效地开展数学教育，更别说正确地运用班班通教学设备开展数学教学。如果我们可以把班班通技术引入课堂，播放其他名师的教学案例和教学视频，传播准确的教学理念和正确的价值观，从而保证学生接收到正确的知识学习，进而形成良好的价值观。

班班通作为现代教育的辅助工具，在很大程度上提升了教师的授课水平，加强了教师对教学理念的革新，更为学生的学习营造了一个宽松愉快的学习氛围，更是创建高效课堂推进有效学习的好帮手。数学教师利用班班通技术对学生展开相应的教学和训练，可以激发学生自身的学习兴趣，更可以帮助老师提升教学效果。

参考文献：

[1]吴钒.以微课构建小学数学高效课堂[J].学子（理论版），2015（21）.

[2]楊晓东.浅谈“班班通”在初中数学教学中的应用[J].软件（电子版），2015（12）：358.

作者简介：单贤德（1982—），安徽砀山人，本科学历，中学二级教师，现就职于安徽省蚌埠市怀远县实验中学，研究方向：初中数学教育。

编辑 李琴芳