以人为本，构建团结奋进的校风

谭宾

摘 要：为构建校园文化，我校首先从环境文化着眼，对两栋教学楼进行新的命名：分别为“时习楼”和“勤练楼”；其次从制度文化入手，把学校教职工管理的四大支柱放在醒目的位置上：“家底公开大家管，经费公开大家算，考评公开大家看，任务公开大家干。”并提出学校新的办学理念：“以人为本”。

关键词：以人为本 校园文化 办学理念 管理模式

一个学校的校园文化指学校精神文化、制度文化和环境文化三个方面，是构建和谐校园的有效途径。学校环境、办学理念、制度建设、校风等都是校园文化方面的育人因素。学校文化决定学校办学的境界，决定了学校办学的高度，是对学校办学实践的超越。学校管理中具体的制度、措施、策略、方法等是可以复制的，而学校的文化精神则是团队经过长期的孕育而形成的意识形态领域的成果，不可复制，是属于学校自己的办学成果。

一、以人为本，是学校发展的内在要求

学校管理既要有民主科学的管理制度，更需要先进的管理理念。树立“管理即服务”的理念，在完善学校的内部管理体制基础上，重视人文管理手段为途径建设制度文化体系，强调“以人为本”的思想和科学管理相结合，形成科学、民主的管理机制。我校对“以人为本”的认识是建立在科学管理的三个认识的基础之上，即学校管理的科学性、人文性、文化性，它强调学校管理应坚持科学、强调人文、追求文化。坚持以人为本，凸显科学发展观的核心思想。科学发展观的核心是以人为本。贯彻科学发展观，就要牢固树立以人为本的理念，把广大教职工的切身利益放在首位，从广大教职工的根本利益出发谋求学校发展，让学校发展的成果惠及全体教职工。

学校制度建设的价值不在制度本身，更不在于约束人，而在于更好地调动人、激发人。“以人为本”的核心，就是顺应教育的规律，培养学校教师的自我发展能力。重视人的观念，尊重教师的地位，发挥教师主人公精神，讲究管理文化，充分发挥人在管理过程中的主观能动性。

二、以人为本，团结奋进

学校实施“以人为本”的人文管理工程，创设民主和谐的环境，在教师管理中贯彻“四个公开”。首先，学校经费管理严格实行预算工作流程，严格把关，接受监督，贯彻学校“家底公开大家管”，“经费公开大家算”。学校将一切收支行为纳入预算管理，保证学校的每一笔开支有根据、有来源、有保障、有效益、有监督，一切按制度办事，通过制度严格资金管理。学校家底，经费的公开，保证了学校经费的正常收支，校长不再为学校的经费发愁，而是集中精力抓教学和管理。其次，“考评公开大家看”形成激励机制。学校工作涉及的面广，面临的事情多，学校一系列精确细致、科学全面的考评激励制度，调动了绝大多数人的积极性。考评结果与奖惩挂钩，评估晋级中，学校坚持“公平竞争、公平选拔”的原则进行评选。及时激发那些成绩突出、贡献比较大的人再接再历，让人人都生活在希望之中。再者，学校在“家底、经费、考评”的“公开”的基础上，“任务公开”使责任得到落实，最终促使每一个教师都“大家干”。教学质量是学校的生命线，学校教学质量的提高，根本在教师。因此，学校不断创新学校内部管理机制，最大限度激發教师工作热情。在管理机制的创新上，学校走管理中心下移之路，突出“大家管，大家算，大家看，”做到“人人有事管”，调动每个教职工参与学校管理的积极性和主动性，实现管理的最终目的“大家干”，做到“事事有人干”。

学校“以人为本”的核心是以教师的发展为本，因此我校狠抓教师队伍建设，我校始终坚持“以人为本”的管理理念，根据教师的德才、学识、能力水平、个人特长，安排适当的岗位以使其发挥各自的长处，从而感受到工作的快乐。积极营造良好的氛围，使其潜移默化地影响教师，塑造教师，帮助教师成就事业。为加强教师队伍建没，我校实施“名师工程”，采取“走出去，请进来”的办法，开阔教师视野。我校多次组织教师到外地培训，学习他人先进的教育教学理念，依照学校“外出学习汇报”制度，回来后向全校教职工进行交流，传授“真经”，使更多的教师受到触动，受益匪浅。我校多次请进修校、县级、市级等专家到我校对青年教师进行观课、评课等指导活动，让学校教师切实体会到课堂教学中的不足，明确教学努力的方向。

“以人为本”才可能构建和谐校园。以人为本，构建和谐校园，就需从教职工最现实，最关心、最直接的利益入手，切实解决教职工在工作、学习、生活中的突山问题，让师生享受教育教学成果，得到发展提升的实惠。我校在构建和谐校园的过程中，提倡“以人为本”的管理，尊重每一个教师，让他们在和谐的教育氛围中成长和发展。我校以教职工发展为本，全面、发展、辩证地看待每一个教职工，承认每一个教职工的客观差异，公正正确对待每一位教职工的差异。尊重教师就是在管理中做到尊重教师的人格，尊重教师的工作以及合理需要。为此学校给予教师充分的信任，努力激发教师工作的主动性、创造性，充分肯定其点点滴滴的进步，使其获得成功的感受。

此外学校进一步深化分配制度改革，按照“按需设岗，多劳多得，优绩优酬”的原则注重比较实绩、比贡献，使收入分配向教学一线人员、业务骨干和有突出贡献者倾斜。这些措施进一步调动了广大教职工的积极性。真正做到以事业凝聚人心，用榜样振奋人心，用感情温暖人心，用待遇激励人心。

结语

综上所述，随着和谐社会理念的深入，以及我国教育事业的发展，和谐校园的构建迫在眉睫。学校是教书育人的场所，是教职工在学校管理下对学生开展教育教学活动的地方，所以学校管理应以人为本，尊重、服务教职工，培养教职工的工作积极性和创新能力，只有坚持“以人为本”的办学理念和创新管理模式，才能够更好地促进和谐校园的构建和学校的良性发展。

参考文献

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[2]李桂芳.坚持以人为本，构建小学和谐校园[J].都市家教月刊，2015（5）.

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