关于幼儿园园长对幼儿园人文管理的研究

满锟

摘 要：经济发展和文化事业的深入，使得社会对教育的要求也在逐步提高，加之独生子女的比例加大，家长对孩子的期望值也大于往常，幼儿教育备受社会关注。而一个幼儿园的发展状态和教学水平直接取决于园长的教学、管理和人格魅力。园长作为幼儿机构的最高领导者，在园内外的教育和宣传工作都提升了一个高度。但在这个过程中，对人文管理方面却因为一些主客观的条件而被忽视了，对幼儿的发展有着一定的制约性。在此，文章通过阐述幼儿园园长的岗位职责，分析在人文管理中存在的问题，提出可行措施，加强园内人文管理工作。

关键词：职责 人文管理 问题 措施

一、引言

幼儿园的人文管理是幼教机构日常管理的较高形态，它是运用人文精神、人文情怀，对幼儿在精神层面进行疏导的过程，具有持久性和深入性。幼儿园教育是幼儿的启蒙阶段，幼儿在思想、身体和心理上的发育还处于雏形阶段，因此在园内开展人文管理，可以从精神层面融入到幼儿的内心世界，感受、理解幼儿，让他们感受到除家庭以外的关怀和温暖。教书育人是每个教育工作者应当承担的职责，也是人文管理对育人的完美诠释，因此幼儿园园长作为幼启蒙教育的主要责任人，也要注重人文管理，采取积极方式予以改善现状，以幼儿和教师为出发点，把工作的关注点从发展幼儿机构的硬性装备上，转移到对幼儿整体氛围的培养上，不但能够激发幼教队伍的积极性，也能促使幼儿的全面健康的发展。

二、幼儿园园长的岗位职责

（一）关注园内管理和教育事业

园长首先是一名教育者，然后才是一名管理者。在对幼儿园进行管理时，要从教育的角度出发，制定的规章制度、教师的任用选拨要符合教育的要求。有了大体的方向和基础，才能发挥管理者和执行者的身份，主持园内工作，落实幼儿安全、制定工作计划和规章制度、确立分级管理目标，建立起结构合理、协调灵活、反馈及时的科学管理机制。定期召开园务会，深入第一线检查各项工作实施情况，并提供机会和平台对自己和在职教师进行思想、政治、业务和知识等方面的再教育和培训，提升自身的综合素质。再次，要组织家长会，向家长展示教育成果、幼儿的学习成果、听取家长的意见，作为日后工作改善的参考

（二）关注社会对幼儿园的舆论宣传

幼儿园也是依赖着社会舆论效应来提高幼儿园的外在形象，来扩大学生生源。因此园长也要应对各类社会力量的探访、咨询等业务。同时在幼儿园的基础设施建设上也要投入一定的精力，让幼儿园的外观、内设符合幼儿的身心特点，增加幼儿的兴趣。由此从内而外做到完善，仍社会公众对其的管理产生认同和肯定。

三、幼儿园园长对人文管理主要存在的问题

（一）缺乏人文底蕴

目前幼儿园园长在开展幼儿园工作时忽视了对人文底蕴的营造和宣传，园长没有用自己的具体行动来向幼师、幼儿传达出人文管理的建设意图，注重的一直是幼儿园最直接和直观的教学结果和社会效益，也在无形中影响着幼师队伍们的工作方向偏离了教育过程中对幼儿的人文管理。

（二）缺乏人文理念

在多数的幼儿园中，园长都是以高姿态来面对幼师和幼儿，很少能够做到与幼师用真情实感来交流和沟通，倾听他们对生活和工作的心声，对幼儿的管理也认为是幼师的责任，自己从中指导即可，而不会跟幼儿融为一体，玩闹嬉戏。反映的是一中强制性的、形式化的制度管理，与教育提倡的人文管理理念相差甚远。

（三）缺乏管理制度

一般幼儿园园长是园内的最高决策，园内的制度也大多是根据自己的意愿和想法为蓝本的，涉及的多是正常的园内规范制度，但惟独在人文管理制度上存在缺失，如何加强师生沟通、如何处理人文关怀等这些都没有具体的规定。另外园长大部分时间都是在不断地开会、与其他园进行交流中度过，即使有相关的管理制度，也很少付诸实践，通过自己的行为表现出来。

四、幼儿园园长加强人文管理的措施

（一）宣扬人文教育

在素质教育的环境下，人文底蕴对学生人格和心理的健康成长具有一定的保障作用，能够促使学生全面的发展，师资队伍则是传播知识的载体，他们的质量直接决定着园内人文管理工作的质量。因此，园长要对其进行人文教育，每周选定一个时间，组织教育课堂，让教师们都进行培训，从中掺杂一些典型的案例、其他优秀幼儿园的成功经验等，在课堂结束后，让幼师们进行总结、发表自己的意见和建议等，不仅让幼师明确人文管理对幼儿的重要性，树立起人文教育意识，也能够集思广益，丰富人文管理内容，提高其科学性和合理性，同时还能够真实的反映、表达出幼师的实际问题，从而得到园长的关怀和尊重，增加幼师的積极性。

（二）强化人文熏陶

幼儿是幼儿园的主体，是知识的直接接受者，因此，园长要结合幼儿的特点，对其进行直接的人文管理。园长开辟特定的区域作为与幼儿交流、摆放幼儿人文书籍的场所，交流的内容可以是一起游戏、讲故事，或是与他们一起读书，对于中大班的幼儿，还可以让他们讲述一些自己所知道的尊师重道、文明礼貌等方面的故事和寓言，并进行讨论，然后就话题让他们提出对自己的规划。不仅让幼儿开拓了视野，锻炼了朗读和表达能力，加强了对社会文明的初步认识，同时也拉近了彼此的距离，给幼儿安全感和亲切感。其次，在教室里、走廊里等园内公共场所，张贴一些人文画报、漫画、书法等，以鲜艳的色彩、跳跃性的画面来吸引幼儿的注意力，让幼儿沐浴在文化的阳光里，同时也为外来参观者带来视觉上的冲击，提升幼儿园的形象。

结语

幼儿处在良好的人文教育的环境下会对社会、对世界充满美好和向往，并在以后的学习和生活中会始终保持着乐观和文明的心态，能够更加深刻的认识到人与人和谐关系的重要性。因此，园长要把握住幼儿的特点，在园内环境上、教育上都要将人文理念渗透进去，让教师、幼儿都能够受到人文熏陶，推动幼教事业的健康发展。

参考文献

[1]郭映霞.幼儿园园长对幼儿园的人文化管理研究.

[2]李振楠.人文管理在幼儿园管理中的运用.

[3]郑松琴.关于幼儿园园长对幼儿园人文管理的探讨.