关于幼儿心理健康教育的思考

曹艳

摘 要：幼儿教育一般是孩子的启蒙教育，对他们的一生影响至关重要，而幼儿的心理教育也成了重中之重，有了健康的心理才能有良好的性格和健康的人格，正确的世界观、人生观、价值观。本文对幼儿心理健康教育这方面问题进行了一些分析，仅供参考。

关键词：幼儿 教育 心理 健康

一、幼儿常见的几点心理问题

（一）多动性和攻击性

有些幼儿刚入园，对幼儿园比较陌生，情绪波动比较大，本身幼儿的自控能力就很差，再加上注意力不能集中，就会出现爱动、多动这些表现。有些幼儿还会影响课堂秩序。还有一部分幼儿在和玩闹的过程中故意伤害其他幼儿，搞一些恶作剧，或者出现一些意外的突发状况等等一些攻击性的行为。

（二）焦躁不安

首先，幼儿和家长分开会让他们变得焦躁不安。孩子自从出生那一天就跟父母朝夕相处，形成了坚固的依恋关系，这种关系就是幼儿的安全感。而进入幼儿园对他们来说是第一次和父母分开，会有恐惧感、焦虑感，就仿佛第一次断奶，而这个时候的“断奶”则是心理上的“断奶”。会让幼儿变得焦躁、不安、紧张等等心理变化，从而对进入幼儿园产生抵触心理；其次，环境的变化也会让幼儿有焦虑感。由于幼儿在家里是全家人的焦点，被爱被呵护，没有任何规定和限制，很随意，心理上也是放松的。而到了幼儿园，幼儿园有规章制度，有组织有纪律，环境改变了，举止行为也受到一些约束，心理上的安全感转瞬即逝，幼儿就会变得惴惴不安，紧张不适，最后出现哭闹等情绪焦躁的表现；最后，幼儿入园还会产生压力感，入园之前，幼儿养成的一些行为习惯，如边吃饭边看电视，睡觉需要父母陪伴等，在入园之后，这些习惯无法实现了，远离了家庭和父母而接触社会，幼儿必须变得独立，吃饭睡觉等这些问题需要独自面对，对他们来说的确是一种挑战，从而产生压力，面对这些压力，幼儿表现出焦躁不安的情绪是很正常的，他们需要通过哭闹反抗来宣泄这些负面情绪。

（三）人际关系

有些幼儿可能性格孤僻，平常也可能很少跟其他小朋友接触，在进入幼儿园以后，跟小朋友们不合群，跟老师比较生疏，还有的幼儿性格任性，或者霸道，给教师增加工作量，影响教师保育教育工作，也会影响其他小朋友。

二、幼儿园对幼儿心理健康教育的方法

（一）创建良好教育环境和舒适的氛围

为幼儿创建贴近其生活的教育环境，幼儿们离开家庭家人来到陌生的幼儿园，肯定会想念父母家人，出现紧张、害怕、孤僻、哭泣、抵抗等情况，为了缓解幼儿的焦虑情绪和这些状况，教师们布置班里的环境尽量让幼儿尽感到舒适。例如，在教室里创设“娃娃家”、“图书区”、“角色扮演”等各种活动区域，教导幼儿和其他小朋友一起看书、一起合作玩游戏。还可以在教室里贴上幼儿熟悉的的家庭合照，使幼儿产生亲切感，消除内心的孤独和恐惧不安；或者拍一些家长接送幼儿上下园和幼儿学习玩乐时候的照片或者视频，在闲暇的的时候给幼儿播放观看，使幼儿了解自己了解他人，和他人相处起来更愉快，融入集体，适应环境。还可以在教室放放音乐，弹弹钢琴，让幼儿身心放松，在如此良好的环境和氛围下，幼儿会慢慢熟悉，就像回到自己家里，性格也会慢慢变得活泼开朗，做事也会越来越熟练，渐渐就会喜欢上幼儿园的集体生活，从此愉悦自己的身心，情绪和心理会变得平和稳定。

（二）幼儿园开展多种多样的游戏项目

幼儿园里丰富多彩的游戏能够促进幼儿的身心发展，提高幼儿在处理人际关系中的技能，掌握适应社会环境的本领，发展自我意识，养成良好的品格。

比如，在角色游戏中“小医院”，老师和小朋友布置的医院环境，有床、医护服装、听诊器、手术刀、注射器、药品、门诊台等等，幼儿们分别扮演不同的角色，有医生、护士、病人。幼儿在游戏中扮演医生就学会了如何跟病人沟通，掌握了与人相处的技巧。在游戏中幼儿不断的变换角色，通过游戏中的互相分工、合作、商量、锻炼了幼儿的交往能力，渐渐形成良好的品格。

因为大部分幼儿都具有以自我为中心这個特点，自我控制能力较差，对于一些游戏中的规则难以遵守，针对幼儿的这种特殊情况，老师应选择具有较强规则性的游戏，幼儿在这样的游戏中必须遵守其中的规则，游戏才能进行下去，促使幼儿控制自己的行为，达到想要的目的。比如，在“123木头人”这个游戏中，当老师说“123”的时候，小朋友们随便动随便跑，而当老师说“木头人”的时候，小朋友便不能在随意动了，必须马上停下，否则就输了。在这个游戏中，幼儿努力控制自己并约束自己的行为，在欢快的氛围下遵守规则，培养良好的意志和品格。

（三）培养幼儿学会关心他人

人之初性本善，爱存在于幼儿的天性中，关心他人就是爱的一种表现，我们要正确的引导并培养幼儿的爱心、同情心，从而具有良好的心理和健全的人格。人们的生活都离不开人与人之间的交往，拥有健康的心理和良好的品格，在与人交往时才会畅通无阻。

教师除了开展各项游戏活动和主题教育之外，也要特别关注幼儿在日常生活中关心他人的表现进行及时引导和鼓励。让幼儿学会用善意的的眼光去看待别人，给予遇到困难的小朋友帮助和关心。利用节假日开展“关心他人”的活动，如“母亲节”开展“我帮妈妈做件事”的活动；教师节开展“我给老师献朵花”的活动等等，鼓励幼儿参与社会实践活动，例如给灾区小朋友捐衣物，保护环境人人有责等活动，借机让幼儿学会如何关心他人，关心他人也让自己快乐。

结语

幼儿期的心理发展是最迅速并且对人的一生成长也至关重要的，所以要用科学的理念去教育幼儿，引导幼儿心理健康成长。教师一定结合幼儿实际情况对幼儿实施心理健康教育，而幼儿都有各自的特点和差异，也要针对性的采取教育方式。同时教师要提高得警惕性，发现幼儿存在的心理问题和折射出的行为问题，随时掌握幼儿的心理状况，结合幼儿的综合情况将心理教育融入到整体教育当中。当然，具体情况也要具体分析，最终使得每位幼儿都有一个健康的心理。

参考文献

[1]黄芳.课程视野下广州市幼儿园心理健康教育现状研究[D].华南师范大学，2017.

[2]杨贤君.论幼儿心理健康教育及其操作[J].教育导刊，2015（s5）.