高中数学高效教学的思考和探索

华明江

[摘 要] 数学的教学不能仅仅重视计算和公式的教学，数学的教学也要遵循一定的规则和相应的方法. 如果高中数学课堂教学没有良好的教学方法且不存在对不同学生教学的差异性，那么高中数学的教学课堂将会是不完善并且效率低下的课堂，甚至可以说是对学生不负责的教学课堂.

[关键词] 高中数学；高效教学方法；分层次教学；训练方法；小组合作

数学虽然是一门偏重于计算、数字、公式和图形结合的基础学科，但是数学的教学并不能仅仅重视计算和公式的教学，数学的教学也要遵循一定的规则和相应的方法. 以高中数学为例，如果高中数学课堂教学没有良好的教学方法且不存在对不同学生教学的差异性，那么高中数学的教学课堂将会是不完善且效率低下的课堂，甚至可以说是对学生不负责的教学课堂. 在科技迅猛发展的今天，数学知识在各行各业中都肩负起了极其重要的作用，所以抓好高中数学课堂教学，为学生将来在数学学科的学习打下坚实而有力的基础至关重要.本文围绕高中数学教学问题，对高中数学教学现状进行了相应的分析，并提出了几种高效的课堂教学方法.

对高中数学课堂教学现状的剖析

1. 教学理念落后

当今社会“一考定终身”，在我国的任何一个教育阶段都有深刻的体现，高中教育就体现得最为明显. 以高中数学为例，现行的高中数学都是围绕应试教育而实施的教学，并没有考虑到对学生学习能力和数学思维的培养. 所以高中数学课堂都是只注重考试与练习，轻视数学素养与数学思维的教学. 在应试教育的大背景下，教师和家长喜欢用学生的分数来衡量学生的学习状况和老师的教学水平，学校也是用分数来考核教师的教学质量，所以高中数学教师只有花更多的时间去讲授考试知识，自然也就轻视了素质的培养. 而学好数学最好的办法就是培养学生的数学思维与严谨的逻辑能力，然而应试教育理念却完全忽略学生能力的培养. 由此，落后的教学理念就是高中数学教学课堂存在的主要问题.

2. 数学无用论

数学经常受到学生们的考验，学生对数学的认识也就决定了学生对数学的学习态度和教师对数学的教学热情. 而数学作为一门纯理论学科，虽然苏教版的高中数学教材含有较多的数学实践内容，但在紧张的高中课堂上没有内容实践，课后也不能与生活实际紧密联系，正如学生所说的“买菜要用函数吗？”这就会使得学生产生一种“学习数学无用武之地”的看法，如果教师没能向学生加以引导，数学无用论就会降低学生对数学学科的学习兴趣，自然也就会影响到教师的教学热情，直接影响了高中数学课堂的教学效率.

高中数学提出高效教学方法的必要性

尽管我国的高中数学教育已经能培养出大量的应试人才，也能为高校的人才选择做较好的工作，但随着我国新课程教育改革的不断推进，应试教育人才已经不能满足社会和教育的需求，并且现行的高中数学教育已经出现较多的问题，所以对高中数学教育进行分析，探索合理、高效的教学方法极为重要.

1. 因材教学

因材施教是教师教学应该遵守的基本教学原则，在高中数学课堂上必须谨记因材施教的教育思想，不然会让高中数学教学课堂变成对牛弹琴，教师的教学内容学生完全不能接受是一种可怕的教学，这不仅会影响学生的学习，还会极大地降低课堂教学效率. 所以，当课堂学习氛围低，学生积极性差时，教师应该反省自己的教学内容是否合适，学生们能否接受，怎样才能让他们更好地学习等等.

2. 适应发展的需要

在科技与经济繁荣发展的今天，数学为社会的发展做出了极大的贡献，例如军事上的导弹拦截技术、医学上的自动配药机、科技上的屏幕显示技术、工程上的优化与设计等等. 时代在进步，社会不同工作的开展对学生数学基础知识的要求也在不断地提高并且呈现出多元化发展的趋势，既要能很好地掌握基础知识，又要懂得知识的运用并且进一步研究. 因此，从社会层面上来讲，人事岗位对人才数学基础的要求也不尽相同. 现行的数学教学显然无法跟进社会的需求，因此提出更高效的教学方法极关紧要.

3. 学生个人水平存在较大的差异

学生个人水平存在较大差异，也是高中数学教学提出高效教学方法的一个重大方面. 众所周知，人的外貌、性格和思维方式各不相同，所以也会使得学生们的学习方法、学习经验以及对学习的态度也不一样，这就造成学生们的总体水平不均衡，存在着两极分化的现象. 而在现行的高中数学教育中，教师的教学并没有针对这一现象进行教学. 所以，在很多时候教师都会认为班级总体水平上不去的原因就是严重的两极分化现象，但教师的教学并不能因为成绩好或者成绩差的学生而进行教学，教师需要考虑学生总体的水平. 没有针对性的训练，成绩好的学生不能得到提高，成绩差的学生又听不懂，而一般的学生也只能是一般，这就会导致学生水平难以提高. 而针对性的教学能使学生的个体水平上升，从而提高总体水平.

对高中数学课堂高效教学的探索

1. 用小组合作学习的教学方式，让学生学会合作，提高自己

在经济繁荣发展的今天，团队意识已经成为众多企业招聘的一个关键指标，所以培养学生的合作能力也很重要. 恰好小组合作学习就是以学生间分组的方式在组内进行学习，小组合作学习中要求学生要有合作意识，有好的合作可以使学生的学习更加轻松，其学习效率也有极大的提高. 并且对学生个人来说，小组合作学习还能使合作能力弱、没有合作意识的学生學会合作，还能学会包容别人的错误，发现别人的优点，从而培养学生的团队合作能力等等. 在学生的学习方面，小组合作学习不仅能提高学生个人的学习，对教师的教学效率也有很大的提高. 例如：教师在“不等式的证明”一节的授课后，教师可以通过例题用小组合作学习的教学方式来检验学生的学习情况，例如：已知a+b+c>0，ab+bc+ca>0，abc>0，求证：a，b，c均为正数. 教师让学生自行分析一段时间，再组内交流，务必每组给出三种不同的解法. 这样就可以借助小组合作学习来检验学生的学习并且培养学生的合作能力等. 本题有三种解法，本文给出一种作为参考. 解析：因为abc>0，所以a，b，c三者要么都大于0，要么为一个正数，两个负数，考虑两负一正的情况，若a，b小于0，c大于0，那么bc<0. 又a+b+c>0，所以b+c>-a>0，所以a（b+c）+bc<0，所以ab+bc+ca<0，与原条件矛盾，所以得到a，b，c均大于0.

2. 开展分层次统一教学课堂，让学生共同提高

由于学生个体水平的差异性，传统的课堂显然不能让所有学生在成绩和素养上都获得一定的提高，所以，对高中数学进行分层次教学是一个可行的办法. 虽然高中数学的课程开展不尽相同，但是学生的个体水平差异都能在日常的学习中逐一体现出来. 所以可以根据学生的日常学习情况以及学习中的考核成绩对学生进行分层，比如，在高一的下学期开学就可以根据学生上一学期的表现进行分层，如：取上一学期数学考核成绩的平均分，分为优秀、良好和不合格. 以此为依据进行分班，进而安排教师进行教学. 这样教师就可以根据学生的水平合理地设计教学计划和教学内容，使得学生在课堂上都能接受教师的教学，学生的总体水平也会逐渐上升.

3. 有根据地进行数学训练，避免学习无用功

在高中数学的学习中，效率是提高学习成绩最有效的方法，在学习中讲究效率也会让学生学习更加轻松. 而在应试教育的今天，教师盲目地提倡题海战术的学习方法，并没有对学生的数学训练加以指导，就会使得学生题海战术的使用效果明显不好. 所以对学生有根据地进行数学训练，帮助学生学会学习，也是提升课堂教学效率的有效方法. 例如：开展“一题多解”课堂，通过更少问题的练习达到同样的学习效果.

？摇高中数学教学的课堂效率对学生的学习有很大的影响，高效的教学方法不仅能帮助学生学习，而且能培养学生各方面的能力.