基于现代学徒制的技工院校人才培养研究

摘 要：随着教育事业的不断发展，教学方式也在不断的变化。技工院校作为培养高技术工人的基地，主要就是培养学生的技工职业能力，让学生满足社会发展的需求。但是在技工院校的教学中还存在着许多的问题，影响着技工院校的教学质量。基于现代学徒制的技工院校人才培养模式的出现，打破了传统教学模式对技工院校教学的束缚，提升了技工院校的教学质量，促进了学生的全面发展。

关键词：现代学徒制 技工院校 人才培养

学徒制是一种师傅教授和学生学习的教学方式，其随着时代的发展而不断更新，逐渐与现代化教育相结合，进而形成了新的教学模式，也就是现代学徒制。现代学徒制是学校和企业共同合作，教师和师傅共同教授的人才培养模式，主要是培养学生的技术能力。现代学徒制能够有效的传承技术，这是它与其它教学模式最大的不同。技工院校使用现代学徒制能够有效促进技术教育的发展，推动技术人才的培养进程。

一、基于现代学徒制的技工院校人才培养模式的特点

（一）培养对象身份的复杂性

技工院校现代学徒制的培养对象具有双重的身份，其既是在技工院校拥有学籍的学生，也是在企业工作的员工。学徒作为企业的员工，可以是和企业签订合约的正式员工，也可是处于实习期的试用员工。学徒作为学校的学生，可以是在职就业的学生，也可以是半工半读的学生。学徒通过学校的考试获得相应的学分，在学分达到学校后就能够获得毕业证书。同时，通过在企业的实践和学习具有一定技术能力，在技术能力达到职业要求后就能够获得职业资格证书。

（二）工作培训环境的真实性

技工院校现代学徒制是基于真实工作环境的培训学习，在企业的实践中获得工作经验。技工院校现代学徒制为学徒提供了真实的工作环境，学徒可以在工作中学习到更多的职业知识。学徒学习到的知识都是通过自身与工作环境的互动产生的，学徒学习的同时也在用已有知识进行实践活动。在基于现代学徒制的技工院校人才培养模式中，学徒参与企业的培训活动，通过企业中经验丰富、技术高超的师傅的传授和工作伙伴的讨论，一步步的提升自身的技术水平，构建起自己的知识框架。

（三）参与主体地位的明确性

技工院校现代学徒制以学徒为主体，尊重学徒的主体地位，这是其最明显的特征。学徒在技工院校和企业中学习和实践，通过学校教师理论知识的教授和企业师傅工作技巧的传授，技术水平和职业素养都有了明显的提升。企业是开展学徒培训活的场所，根据行业标准对学徒进行实践训练。学校是开展知识教育的场所，根据教学目标对学生进行技术知识教育。企业和学校通过学徒紧紧联系在一起，学校能够根据企业的需求安排课程，企业能够根据学校的课程安排相应的实训。

（四）教学培训内容的丰富性

在基于现代学徒制的技工院校人才培养模式中，学徒接受的教学内容和培训内容是非常丰富的，既包括技工院校的基础技工知识和思想道德知识，也包括企业的实践工作技巧和职业规范，还包括就业所需的职业素养和职业精神。这些内容既是技工院校现代学徒制的核心内容，也是学生从事某种技术工作所必备的能力。技工院校现代学徒制就是对学徒职业能力的培养与训练，以此来满足社会对于技术人才的多样化需求。

二、基于现代学徒制的技工院校人才培养模式的应用

（一）技工院校方面

在基于现代学徒制的技工院校人才培养模式中，技工院校要招收高素质、高技术的教师，以此来提升学校的教学质量。在招聘之前，学校要根据学校的实际需要制定招聘标准，严格根据招聘标准进行招聘。在招聘时，通过教学能力考核、技术知识考核、口语表达能力考核等多种考核来考核应聘者的能力，在符合招聘标准的人中择优录取。在招聘完成后，要对教师进行进行培训，让教师熟悉工作环境。学校要制定教学规章制度，规范教师的教学行为，让教师自觉落实教学工作。教师要改变传统的教学方式，要给学生足够的发言权，在课上主动提问学生，提升学生的课堂参与度。要和学生积极沟通，了解学生的学习情况，端正学生的学习态度。教师教学时要使用简单风趣的语言，激发学生学习的兴趣，让学生主动学习。

（二）企业方面

在基于现代学徒制的技工院校人才培养模式中，企业要为学生提供适合的工作岗位，让学生发挥出自己真正的实力。企业要考量学生的综合能力，根据学生的能力为其寻找技术岗位，并对学生进行针对性的训练。企业要给每一位学生都安排师傅，让学生接受师傅的技术辅导。学生的师傅一定是业绩好、技术水平较高的公司员工，只有这样才能保证师傅的指导质量。企业要制定员工监察制度，监督师傅的传授过程，确保学生能够真正的得到师傅的指导。企业对于传授效果较好的师傅要进行奖励，提升其传授工作技巧的积极性，让学生学会更多的工作技巧。师傅在传授技巧时要给学生实际操作的机会，让学生自主完成工作，提升学生的动手能力。师傅要手把手的教授学生使用工作设备，让学生了解工作设备的构造，减少学生因错误操作造成的危险。

（三）考核评价方面

在基于现代学徒制的技工院校人才培养模式中，学校和企业都要建立健全的学生考核评价体系，以此掌握学生的真实情况，方便学校和企业制定新的教学计划和培训计划。学校在编制考试内容时要以教材为基础，在试卷中加入现实生活中的例子，让题目和实际工作相贴合，提高题目的灵活度。企业在考核学生时要以学生的实际水平为基础，让学生挑战自己的能力极限，激发学生的潜力。学校要结合学生的日常表现和考试分数对学生进行评价，对于成绩高、表现好的学生要进行表扬，对于成绩较低、表现较差的学生要进行鼓励，同时要注意学生的心理状态，防止学生出现自傲心理或是自卑心理。企业要结合学生的日常考勤情况和工作业绩对学生进行评价，并将学生在企业的表现积极反馈给学校。

结语

现代学徒制是传统学徒制结合现代职业教育的成果，能夠培养出社会需要的技术型人才。其在技工院校的应用，解决了传统教学模式中出现的种种问题。在基于现代学徒制的技工院校人才培养模式中，学校和企业发挥出了联合教学的优势，加快了学生的成才进程。

参考文献

[1]胡志河.基于现代学徒制人才培养模式下高职教学管理体系的构建探讨[J].中国校外教育，2017（31）：146-147.

[2]周亚娟.基于现代学徒制下高职学校顶岗实习研究[J].科教文汇（中旬刊），2017（10）：105-106.

[3]秦程现.基于现代学徒制的师资队伍培养模式研究[J].职业，2015（14）：49.

作者简介

廖凌梅，本科，在深圳第二高级技工学校从事技工教育、职业教育。