初中教学中培养学生创新精神的研究

侯瑞芳

摘 要：创新是一个民族发展不竭的动力，是推动社会进步的灵魂需要，小学生的认知浅薄，在创新方面的能力还较为薄弱，创新思维亟待教师进行指引、激发，初中化学中枯燥的字符、文字难以引起学生的兴趣，化学的内容具有开放性，在抽象的问题中，结合相关联的知识点，能够获得不同角度的辩证思维，教师应在课堂上预留时间，允许学生独立思考，针对同一数学问题采取多元化的解决模式，从熟知的内容着手，串联前后的知识内容，将化学融会贯通，在基础的夯实下，学生透彻的领会化学的内涵，衍生了更多的创新想法，实现素质教育的目的。

关键词：初中教学 培养学生 创新精神 研究

时代在发展，教育也随之提出了新的要求，在素质教育的环境下，初中的化学教育迎来了改革的契机，教师应着眼于现阶段新型教学资源提供的素材，在大量的数据库中提炼出契合初中生认知理解的新鲜元素，教师应与时俱进，充分掌握现代化的多维的技术手段，在恰当的时机发挥出化学的优势，完成初中化学抽象到直观内容的转化，激发课堂上的创新感悟，在课堂上营造轻松的互动氛围，诱发学生的自主探究意识，推动学生走上主动探究的舞台，开启初中化学教育的新篇章。

一、注重课堂提问艺术

在提问中，教师应充分了解学生的基础水平，避免提出的问题超乎学生的理解范畴造成课堂的压迫感，同时问题应具有开放性，选择恰当的时机导入疑问，引导学生循序渐进在问题中摸索化学的真知灼见。例如学过《分子》这一节后，我问学生：“平常你们晒衣服时，你发现了什么问题？”学生说：“湿衣服晾晒后就会干。”“在阳光下晾晒比阴雨天更容易干。”我肯定了学生的观察结果，同时让学生积极发表自己的看法来解释这些现象。这样学生既理解了分子在不停运动的道理，又发展了思维能力。我认为提问还要密切联系生活实际，这样能使学生既感兴趣，讨论起来又有话说，能充分调动学生思维的积极性。如学过《质量守恒定律》后问：“钢铁生锈、煤炭燃烧反应前后物质的质量是增加、减少还是不变？能不能设计一些实验来进行验证？”组织学生讨论，这样能够帮助学生加深对质量守恒的理解，同时又发展了学生的创新思维。

二、进行科学探究

化学实验的探究过程中，教师应规避唱独角戏的教学模式，拓展课堂空间，鼓励学生畅所欲言的表述自己的探究观点，初中化学教学中，学生的个体差异较为明显，对于化学的认知也各有不同，教师应善于挖掘学生的闪光点，促使学生有自我表现的机会，在实验的操作中鼓励学生大胆的质疑，抛出化学的独立观点，构建趣味的实验情境，深入浅出的摸索化学的内涵。例如，让学生自主设计实验，探究鸡蛋壳的主要成分。要求学生讨论和设计好实验方案，互相交流，经过实验操作总结出最佳方法。学生自己通过实验探究，体验到了获取知识和感受未知世界的喜悦，调动了其自身的参与性与兴趣，树立了自信心。如探究CO2性质的实验中，一系列的实验现象变化，引起了他们的兴趣，激发了学生的思考，为什么澄清的石灰水遇到CO2会变浑浊？为什么浑浊的石灰水继续通CO2会变澄清？加热后又变浑浊？这不但激发了学生探究的兴趣，也使学生对溶洞的形成有了感性的认识，又增强了学生的动手能力和分析问题的能力。通过探究过程，培养了学生自主学习的能力、观察能力、设计实验的能力以及分析、解决问题的能力，发展了学生的个性，培养了学生的探究精神和创新意识，使学生的潜在能力得到开发，大家一起参与探索研究，学生的合作精神得到培养，也全面提高了学生的科学素质。教学中，教师应首先创设疑问情景，引导学生质疑思辩，激发起学生的好奇心、求知欲，然后让学生亲自动手做试验，感受实验过程，在实验过程中发现问题，通过各种可行的途径寻求答案。例如，学习“金属的活动性”时，教师可首先提出问题，创设问题情境，“同学们，实验室常用金属锌和稀硫酸制取氢气，为什么不用更为常见的金属铁或者铜呢？另外，金属镁也是实验室常备的金属，可不可以用镁来制取氢气呢？”这个问题使学生产生了疑惑，从而进一步激起了学生求知的欲望。然后引导学生设计实验方案，通过实验来探究问题的答案。通过探究实验，学生对于所观察到的实验现象产生了强烈的好奇心，为什么不同的金属与同种酸作用现象会有很大不同呢？于是促进了学生积极思维，产生了探索新知的强烈愿望。在这种心态的作用下，学生的思维处于异常活跃状态，各种新奇的思想都有可能产生，这就起到了放飞学生的思想，让他敢于创新的作用。

三、培养严谨顽强的创新品德

创新品德就是包括创新探索的志向和责任心，追求科学的顽强毅力和坚定意志，严肃认真的科学态度和敢于冒险献身精神。要培养学生的创新品德，就要在化学课堂教学中，进行潜移默化的思想品德教育，做到“润物细无声”在化学课堂教学中，应根据学科知识特点，把德育贯穿于其中。在讲《分子和原子》中在讲到元素这一节内容时，我适当地穿插科学家如何发现元素周期表中的109种元素，讲科学家的爱国精神、探索精神和献身精神。在讲工业煅烧石灰石制取CO2的反应原理时，引入了明朝于谦的诗《石灰吟》“千锤百炼出深山，烈火焚烧若等闲。浑身碎骨全不惜，唯留清白在人间。”这样不仅生动地介绍了石灰石的性能，还将思想品德教育贯穿其中，使学生明白自己在探索学科知识时，也应有石灰石这种不畏艰难、百折不挠精神。化学家诺贝尔的成功是因其顽强、冒险的结果。

结语

总而言之，创新性学习对初中化学学科的学习至关重要，化学学科是一门具有无限可能性的学科，创新学习能够帮助学生以无限的潜力去探讨无限的化学领域，这样不仅可以培养学生的主动性，从而将这种主动性发散到其他学科，而且还可以提高学生探索知识的能力和潜力。

参考文献

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