提高小学语文阅读教学的有效性策略

樊晓颖

摘 要：小学语文阅读教学的最重要目标是帮助学生掌握流利阅读文本所需的技能和知识，并帮助学生更好地理解文本内容。针对小学语文教学的特点，提出了提高阅读教学有效性的策略。

关键词：小学；语文阅读；教学有效性

阅读理解是一项非常复杂的技能。它最重要的元素包括：精确流畅地阅读文字的技巧、积累足够的背景知识和词汇来理解内容、使用阅读策略的技巧、思考和推理文本中的信息和概念的能力、了解和学习文本的动机。换言之，小学语文阅读能力要求学生能够准确、流利地识别页面上的文字，有足够的知识和思维能力来理解单词、句子和段落，并且有足够的动力和积极性理解和学习文本。需要强调的是，理解和学习文本的动机是阅读理解的关键组成部分。

一、影响小学语文阅读教学有效性的关键要素

虽然阅读教学的重点发生了大幅改变，但三个课程要素在所有阶段都很关键：

1.高质量的课堂教学

所有年级的语文教师都必须为整个课堂教学提供高质量的课堂教学。在每个年级，教师必须教授特定技能和具体的知识，以帮助学生达到阅读中的年级标准。教师必须能够通过在整个课堂层面的系统和明确的指导来帮助学生掌握良好的阅读技巧。他们还必须能够与具有不同教学需要的小组学生有效合作。

小班教学是必要的，因为大多数班级的学生在其教学需求方面差异很大，而且当教学处于正确的水平并关注最关键的需求领域时，他们的各种需求得到最好的满足。适当的差异化教学比课堂教学需要更深入的教学技巧，因为它要求教师了解个人需求并对其教学重点和教学过程进行适当调整。

2.使用学生表现数据来指导教学和分配教学资源

关于学生在正式和非正式评估中学习成绩的数据在小学阅读教学中有两个重要用途。首先，数据提供有价值的信息来帮助教师调整对个别学生的教学，为对阅读过程进行有效和可靠的评估提供了关键信息，使教师能够设置针对每个学生的教学目标，并使他们能够确定何时需要进一步设置调整。其次，用学生进步的可靠数据在制定关于教学和资源分配的校级决策方面很有用，例如关于以下方面的决策：（a）设置班级；（b）为学生分配班级；（c）分配资源。

3.提供针对性教学

即使教师提供了良好的课堂教学和有效的小组化教学，有时仍然不能满足一些学生的教学需求。研究表明，教师为不同水平的学生提供阅读指导可以有效加强教学的效果。有些学生可以通过全班教学保持适当的进步；阅读基础较差的学生需要额外的辅导；还有一些学生可能需要阅读干预专家的额外指导。教师必须提供额外的教学资源以满足这些学生的需求。

二、提高小学语文阅读教学有效性的策略

高质量的教学对学生阅读能力的影响是巨大的。教师必须努力提供高质量教学，保障阅读教学的有效性。

1.提高语文教师的教学水平

有相当多的研究表明，教师的专业水平对学生的成绩产生重大影响。教师可以从两个方面提高自身的专业能力。第一类侧重于一般原则或有效教学技巧。包括在课程期间增加学生参与的方式，引导有效的课堂讨论文本的方法，或在阅读活动期间有效纠正学生阅读错误的方式。教师可以通过研讨会系列，识字研究小组或辅导来接受这种专业发展。最有效的专业能力提升方式是在课堂上进行实践，以加强对新教学方法的理解，并将其应用到课堂中。

第二种专业水平提升方法通常被称为专业发展计划，是提高教学一致性的一种方法。即向教师提供已发布的核心阅读课程，其中包含有系统的经验，以支持阅读技能的提升，以及与教学相一致的实践活动。使用核心阅读课程指导教学的有效培训涉及基本的培训活动，教师应该对课程内容有一个完整的基本理解，并尽可能模拟某些教学内容程序中的课程。

2.保障充足的教学资源

阅读教学阅读各种教材和资源。开发基础阅读和阅读技能的关键之一是大量的阅读练习。在早期阅读教学中，有趣的儿童图书是提供广泛阅读材料的最直接方式。例如，二年级的教室应该包含各种主题的书籍，这些书籍的难易程度应涵盖从高到低的各个层次，以满足课堂上所有学生的需求。

除此之外，还应有补充材料。如果教师需要进行阅读理解或拼音教学，可能会需要补充教学材料。这些材料包括介绍教学策略的书籍、练习材料等。对于缺乏经验的教师来说，高质量的补充材料通常可以帮助他们为学生提供更有效的指导。基于计算机的教学材料也可以为教师主导的教学提供有效的补充，但必须认真研究这些材料，以确保它们提供的教学和练习与课堂中的整体阅读教学相一致，但补充材料不应该被用来替代老师的直接指导。

小学语文阅读教学是帮助学生培养阅读能力的重要途径，因此保障阅读教学的有效性具有重要的现实意义。教师可以通过不断加强自身教学水平，充分利用各种教学资源等方式，进一步加强阅读教学的有效性，为学生提供更加专业、有效的阅读指导。

参考文献：

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