论小学语文教师课堂导入技能的现状及对策

陈翠莲

摘 要：进行良好的课堂导入，可以使课堂的教学效果得到明显的提升。因此，教师在教学过程中，应重视课堂的导入环节，从营造轻松、和谐的学习氛围，使学生能够快速地融入学习的过程中。现阶段，一些教师节还存在着课堂导入的技能缺失问题，因此将深入探索提升教师课堂导入技能的有效措施，旨在提升教师课堂导入的能力。

关键词：课堂导入；现状；语文教师

有效的课堂导入，可以充分激发小学生学习语文这门学科的兴趣，从而能够培养学生的语文素养，因此，教师在教学的过程中，应充分注重有效课堂的导入，从而使学生能够更好地进行语文学科的学习。

一、小学语文教师的课堂导入的技能现状

1.操作流程的不当

小学语文教师在课程导入的环节过程中，出现了未能使学生集中注意力的现象。教师导入课程的模式过于单一，从而使课堂导入平淡无奇且过于繁琐。因此，课堂的导入环节缺乏新意，受传统教育模式的影响，教师在进行课程导入的环境中，操作的流程不当，采取的导入模式较为单一，从而难以集中学生的注意力，无法提升教师课堂导入的技能。

2.未能激发学生的学习的动机

小学语文教师在进行课堂的导入环节时，出现了未能激发学生学习动机的现象，使学生不能够充分地投入到语文知识的学习中，从而影响了小学生语文学习的效率。由于小学生自身的特点，注意力难以集中，学习的兴趣难以被激发。因此，教师在进行课堂导入的过程中，应充分地激发小学生学习语文的兴趣，但由于传统教育模式的影响，使得小学的语文课堂沉闷压抑，毫无新意，课堂的导入环节趣味不足，从而缺乏活力与情感。

3.课堂的导入环节偏离主题

小學语文教师在进行课堂导入环节过程中，出现了偏离教材内容的现象，从而未能给学生创建良好的技能与知识的准备，使学生不能抓住教学的重点以及难点，从而使学生不能进行良好的学习。一些教师在课堂导入的环节过程中，缺乏思想性以及目的性，从而使课堂的导入环节没有指导性，使学生无法进行特定内容的学习。

二、提升教师课堂导入技能的有效措施

1.充分地集中学生的注意力

教师要想进行良好的课程导入环节，需要在进行课堂导入的环节过程中，能够迅速地集中小学生学习的注意力，使学生能够充分地融入课堂的教学过程中。因此，教师应不断完善课程导入的设计方案。教师应结合学生之间的个体差异性，根据教材的教学内容，充分地融入趣味性，从而使学生能够激发自身学习语文的热情。教师通过营造良好的学习氛围，启迪学生的自身思想，从而进行课程的导入环节。教师应密切关注学生的注意力规律，从而进行独特的、精心的导入环节的设计，从而使教师能够快速地集中小学生学习的注意力，从而进行良好的课程的导入。例如，教师在讲授《珍珠鸟》这一课时，可以课前组织学生阅读《忆江南》这首诗，使学生能够通过古诗的阅读，集中自身的注意力，从而充分地投入到课堂的学习过程中。教师可以通过运用生动的实物、有趣的故事，进行课堂的导入环节，从而充分地吸引学生的学习注意力。

2.充分激发学生学习的动机

有效的课堂导入，使学生能够快速地进入学习状态。因此，教师在课堂导入的过程中，应引人入胜，情感充沛。缺乏活力以及情感的课堂导入，都难以激发小学生学习语文的动机，因此，教师应根据学生的实际学习情况以及课堂导入的实际目的，为学生创设问题情境，从而使教学的内容与学生的认知水平有机结合，从而能够完全地激发学生学习语文的动机。教师可以通过有趣的动画、实际的生活故事、幽默短片等手段，激发学生认知兴趣、观察兴趣以及探究的兴趣，激发小学生学习语文的动机。例如，教师在讲授《珍珠鸟》这一课时，可以课前为学生播放与主题相关的视频，为学生建立一个热爱小动物的真实的情感框架，使学生能够充分地融入课堂的导入环节过程中，从而对小动物产生喜爱以及怜惜之情，使学生能够充分激发自身的学习语文的动机以及兴趣。

3.明确导入的目标

教师在进行课堂导入的过程中，应明确导入的目的，从使学生能够掌握学习内容的重点以及难点。教师应通过适当的引导，从而使学生能够进行快速地学习，教师可以通过利用多媒体软件或者板书的设计，向小学生展现导入的目标，从而使学生能够了解教学的目标，使学生能够充分地融入学习的过程中，从而提高教师课堂导入环节的技能。

教师要想提升自身的课堂导入环节的技能，应明确导入的目标，从而使学生能够充分地掌握学习的内容，同时，教师应在导入的环境过程中，充分地激发小学生的学习动机，优化导入的方式，从而能够使学生快速地融入学习的活动中，从而使教师能够提升自身课堂导入环节的技能。

参考文献：

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