基于合作探究视角的初中数学教学问题浅析

管华生

【摘 要】在初中数学知识学习过程中，对合作学习方式的应用，考虑到了课堂的互动性，并且借助合作学习，能够加深学生对知识点的理解和掌握。文章从合作探究视角，对初中数学教学问题进行了分析，注重发挥学生自主探究的积极性，使学习取得更好的效果。

【关键词】合作探究；初中数学；教学措施

前言

新课标注重学生全面发展，不仅要让学生学会必要文化课知识，还要增强学生的团结意识与独立意识，为实现这一目标，将合作探究学习方法进行利用，使初中数学知识学习能够更加深入，以提升学生的学习成绩。

一、合作探究概述

（一）合作探究概念

所谓的合作探究，实际上是让学生以合作的形式，共同寻找问题的答案，同时发现新问题，解决新问题。合作探究注重以合作学习的方式，发挥学生自主学习的积极性，并且在合作中，能对知识进行更好的理解与掌握。

（二）合作探究应用原则

为充分发挥合作探究在教学中的作用，应注意以下原则：第一，情感原则。在合作探究法应用过程中不能缺少情感因素的融入，注重情感原则可以调动学生的学习积极性，引起学生的学习兴趣。第二，独立原则。独立原则注重发挥学生学习的独立性，能够使学生独立思考问题和解决问题，给予学生足够的空间，只要在适当时机给予学生必要的指导即可，学生看到自己被认可，学习信心也会大大增强。第三，激励原则。在教学过程中，教师对学生予以鼓励，树立学生的信心，使学生能够对学习产生兴趣，并做好引导，学生也会按照老师的思路思考问题，最终将问题解决。第四，灵活原则。在运用合作探究法的过程中应注重灵活性的体现，尽管合作探究法对提高学生的数学成绩有一定好处，但并不意味着只可以采用这一种教学方法，最好与其他教学方法相结合，如与多媒体技术的结合，强化灵活性，只有这样才能做好学生的教育教学工作。

二、合作探究视角下初中数学教学措施

（一）成立合作探究小组

为做好初中数学教学，发挥合作探究应有作用，首先应成立合作探究小组，教师可以将全班学生分为多个小组，对每个小组的人数进行恰当的安排，并且使每个小组学生的学习成绩保持均匀，实现互帮互助的学习模式，在学习知识时让学生以小组为单位进行探究，且明确小组内各个成员的分工，每个问题由不同的成员回答。这样一来，可以让全班学生参与到学习中，数学教学质量也会有所提升。

（二）创设合作探究氛围

对学习氛围的构建影响到了合作探究学习的效果，学习氛围能够提升学生学习的积极性，并且增强学生和教师之间的沟通。教师在对合作探究学习模式应用过程中，需要为学生构建良好的探究氛围。为做好教学氛围创设，教师可以将师生位置进行互换，即让每个小组派出一名代表讲一个知识点，教师与其他同学听课，帮助老师与其他同学了解该知识点，如在学习有理数知识时，随机选择一个小组中的学生让他讲解该知识点，主要包括有理数概念、性质等，然后让其他小组做评价，在评价的过程中，要求学生本着客观公正的态度，教师也要以身作则，客观公正的看待学生的授课情况，并给予他们必要的鼓励，增强他们的信心，这样一来不仅可以调动学生的学习积极性，还能了解学生在课下是否按照要求预习所学知识，对于增强学生的学习主动性有一定好处。同时，教师应维护好课堂秩序，在初中数学教学中利用合作探究法，很容易出現学生在课堂上捣乱的情况，这时就需要维护好课堂秩序，避免学生在课堂上大声喧哗，只有这样才能为教学活动的开展奠定基础。

（三）加强与现实生活的联系

数学知识的逻辑性可能使数学知识的难度增加。针对于这一情况，要注重对抽象化的内容进行具体化表示，使学生对知识更好的理解和掌握。在设置题目时应融入现实内容，帮助学生理解相关内容。例如在进行函数知识教学过程中，教师可以对现代化教学媒介进行利用，借助于视频或图像，使函数知识更加具体化、直白化地展现在学生的面前，学生通过观看视频或是图片，能够对知识点进行更好的理解和掌握。通过对多媒体教学工具的应用，也可以了解到函数知识的学习在现实生活中占据重要地位。同时，在学习统计图表的知识时，教师也可以将合作探究法应用进来，如制作一个超市一周内的销量表，要求每个小组用不同的统计图表制作销量表，可以为柱状图、条形图、饼状图等，然后看哪些小组做的又快又好看，同时让该小组派出一名代表讲述一下选择这种制图方式的意义所在，给予大家公认的好的小组必要的奖励，这样一来学生的学习积极性便会被调动起来，数学教学质量也会提升，学生的语言表达能力也会在这种教学方法下得以提升，为学生未来发展奠定基础。

结束语

通过以上研究得知，合作探究法是素质教育下的一种新型教学方法，对学生成长有一定好处。而初中数学带有较强的逻辑性，并不利于学生理解，这就需要教师重视合作探究法的运用，帮助学生更好地理解所学知识，文章分析了几种在初中数学教学中运用合作探究法的措施，随着这些措施的运用势必可以改变初中数学教学现状。

【参考文献】

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[3]巩雪.合作探究式教学法在初中数学教学中的实践研究[J].学周刊，2016（32）：126-127