“生本教育”理念下的高中数学课堂教学的探索与实践

江苏省宝应县画川高级中学 韩文萍

虽然新课程改革取得了良好的教学效果，但高中数学课堂教学气氛仍相对较差，学生学习兴趣不高，课堂教学效率较低。受应试教学体制影响，师本教育理念深入广大教育工作者内心。师本教育理念以教师为教学主体，学生在课堂内被动学习知识。在师本教育理念下，学生的创造性与学习主动性均受到严重限制。课堂教学氛围十分沉闷，学生学习状态低迷。而生本教育理念则能有效改善这一现状。生本教育以生命为本，以学生为本，坚持以学生为主体开展教学，从而提高课堂教学效率，改善课堂教学质量。本文将主要分析运用生本教育理念时存在的教学问题，提出合理运用生本教育理念开展教学的有效措施。

一、基于高中数学课堂运用“生本教育”理念时存在的问题

教师在运用“生本教育”理念开展教学时，学生方面存在诸多问题，导致实际课堂教学效率较低，例如学生缺乏学习自信心，学习兴趣不足，自控能力较差，学习习惯不佳等。其中，学生缺乏学习自信心主要表现在不愿上台发言，害怕当众出错，内心没有把握正确回答问题，从而导致学生在课堂内不愿发言，即便内心对于知识内容存有质疑也保持沉闷，不愿意向教师提问。学生学习兴趣不足则由多方面因素导致。部分学生数学基础不牢固，抽象思维能力较弱。在学习小学、初中数学知识时尚能跟随教师的脚步。但高中数学具有更高的知识难度，知识内容更加抽象难懂，导致知识堆积过多，无法消化教学内容，学生学习兴趣严重降低。自控能力较差，学习习惯不好则由于学生在高中阶段仍沿用初中时期的学习方法，导致学生自主学习能力较弱，没有养成良好的学习习惯，个人思维能力较弱，无法适应高中学习。

此外，广大高中教师对于“生本教育”理念的认知不够深刻，甚至部分教师没有系统了解过“生本教育”。因此，教师在实际运用过程中难以发挥“生本教育”理念的积极作用，影响课堂教学质量。部分教师对于构建生本课堂仅停留在表面，没有逐步深入开展。例如，部分教师在开展小组合作学习时，过度放任学生，没有参与学生讨论。部分教师在教学中时常抢夺学生的话语权，导致学生的主体地位形同虚设。教学评价过于单一，缺乏一定的启发性。

二、高中数学课堂合理运用生本教育理念开展教学的有效措施

首先，教师教学观念是直接影响“生本教育”理念的应用效果。有效运用“生本教育”理念开展课堂教学应及时转变教学观念，不断学习新兴教学理念，提高自身综合素质。校方应定期为教师开展教学培训，向教师讲解“生本教育”理念，宣读最新的教育文章。帮助教师深层探究“生本教育”理念，明确其核心内容与基本内涵。同时，校方也可建立“生本教育”理念微信公众号。让校内教师关注微信公众号，定期更新文章内容，开设交流板块。让教师及时了解有关“生本教育”理念的最新信息，与其他教师进行深入交流，提高个人理解。此外，教师也应不断学习有关“生本教育”理念的知识，丰富自身教育知识储备，更好地运用“生本教育”理念开展教学。

其次，教师应构建良好的教学氛围。教学氛围对于学生的影响十分巨大。在传统教学模式下，教师往往忽视对于教学氛围的构建，侧重强化教学方案的设计，导致学生在课堂内过于压抑，缺乏充足的交流机会，不敢表述个人想法，课堂教学氛围十分沉闷，学生学习积极性受到影响。故此，高中数学教师应努力构建良好的教学氛围。积极与学生进行沟通，提高课堂互动效果。针对某一教学问题，放低姿态与学生共同讨论，消除学生对于教师的敬畏感，让学生敢于表述内心想法。根据学生的兴趣喜好设计教学计划，让学生处于轻松、愉快的心理状态，凸显学生主体地位，坚持以学生为重心，组织多样化教学活动，从而使学生快速进入学习状态，提高个人学习效率。

最后，教师运用多种教学方式，培养学生综合能力。在运用“生本教育”理念开展教学时，应根据教学内容选择不同种类的教学方式。“生本教育”理念侧重发挥学生的作用，要求学生树立合作意识。教师可采用小组合作探究方式开展教学，坚持差异分组原则对学生进行合理分组，结合学生学习能力、性格特点、兴趣爱好等条件进行综合考虑。在课堂内布置一定的教学任务，让小组内进行合理明确分工，每个学生负责一定的事情。通过小组合作探究模式，可以有效锻炼学生的团队协助能力，培育学生的团队精神。

在小组探究学习后，组织学生进行总结反思。要求各小组成员在完成教学任务后表达个人体验与想法，在小组学习内收获了什么，发现了什么问题，着重突出学生的学习感受，将生本教育理念贯彻至任何一个教学环节，最大限度地提高学生的学习能力，培养学生的综合能力，促进学生数学核心素养的形成。

三、运用“生本教育”理念开展教学的完善措施

教学评价是直接影响“生本教育”理念的重要因素。评价模式与评价方式的选择导致评价结果也大不相同。教师应积极优化教学评价，采取师生互评、学生自评、生生互评的评价方式代替传统教学评价。师生互评则实现评价双向化，突显学生主体地位。教师通过学生评价反馈认识到教学中存在的问题，学生则根据教师评价不断完善自我。学生自评与生生互评均重视学生的评价影响。学生自评则让学生客观评价自我，正视自身优点缺点。生生互评则让学生了解个人在他人眼中的模样，从而发现自身存在的问题。同时提高评价的客观性与公平性。最终，教师通过教学评价不断优化教学课堂，改善课堂教学质量。同时促进学生综合发展，提高个人学习能力。

总而言之，高中数学教师应重视“生本教育”理念的应用，不断更新自身教学观念，积极学习“生本教育”理念，为学生构建良好的课堂教学氛围，提高学生学习积极性，运用多样化教学方式，培养学生综合能力，优化教学评价，改善课堂教学质量。最终，为学生构建生本教学课堂，提高课堂教学效率。