高中数学教学中如何应用微课

江苏省宜兴第一中学 徐小卫

微课教学作为一种教学方法，目前在国内被应用的范围越来越广。鉴于微课教学具有较强的互换性、便捷性、资源丰富性以及场景真实性等特征，高中数学教师应充分认识微课的重要性，并利用微课更好地进行教学活动，实现教学的多样性，提高学生对数学的学习热情，不断突破高中数学中遇到的难关，更好地掌握重点数学知识，促进学生全面发展。

一、微课在高中数学教学中的作用

1.优化学习资源

微课具有资源丰富的优势，能够整合并优化学习资源。学生可以在非固定地点，非固定时间通过微课进行学习，给学生充分利用时间，自主学习创造了十分有利的条件。通过微课，学生还可以二次甚至多次学习和复习重点或者难点知识内容，有效地加深对难点和重点知识的理解。

2.专业化教学

微课可以为学生提供更为专业的知识。微课改善了传统教学的固定教学时间和固定教学课堂的弊端，学生通过微课可以随时随地找到优秀教师的专业化教学视频，自主学习，找到自己的不足，有针对性地多次学习，攻破难关，提升自身学习水平，从中塑造独立自主的人格。学生的进步更是对教师不断提升自身教学水平督促，有利于教师教学的专业化。

3.强化互动效果

微课具有较强的互换性、传播性和便捷性。不论手机，还是电脑等一切可以联通网络的通讯设备上，学生可以随时随地地提问，教师也可以及时有效地回答。这种方式不仅能够有效地提高师生间的互动率，增强师生感情，更能够提高学生独立思考、自主学习的能力，提高学生的学习水平和教师的教学质量。

二、对高中数学教学中微课应用的探讨

1.通过微课教学，营造良好的课堂范围

传统的高中数学教学方法，通常都是教师引导学生对数学中的定义进行研究，记忆，反复练习习题，最终掌握知识点。课堂枯燥，很容易导致一些学生不能集中精力认真学习，还有些学生抽象思维能力不强，很难真正理解。这就要求高中数学教师通过微课教学，为学生营造良好的课堂范围，激发学生的学习热忱。例如，高中数学中空间四边形这部分内容的讲解，传统教学是教师在黑板上画出空间四边形的平面图，通过教师的讲解和学生的自行观察来进行教学，对于立体感不强的学生来说，很难通过直观的平面图，真正理解这部分的知识内容。而通过微课教学，教师可以制作微课件，方法是利用三维立体几何画板导入图形，将空间四边形制作成转动的，让学生通过三维立体图形去学习和研究空间四边形，更立体地感受空间四边形的具体特性，加深理解。这一做法，不仅能够有效地提高学生的学习兴趣，更能够强化学生的抽象思维能力，有利于学生未来的发展。

2.通过微课教学，突破数学重点和难点

高中数学内容具有抽象、复杂的特点，高中数学知识范围很广，重点和难点很分散，给学生的学习以及教师的教学都带来不同程度的困难。数学课向来给人的感觉就是精确、简洁。而微课恰恰符合这一特点和要求，因此高中数学教师要充分利用微课，和学生一起更好、更快地解决重点和难点知识。传统课堂时间有限，教师只能整体把握学习重点，将教学内容尽可能地讲好、讲透。学生本身素质参差不齐，学习效果也就不尽相同。这就需要教师将高中数学知识中的重点和学生可能遇到的难点，以微课的形式展现出来。学生可以利用课下时间，通过网络通讯设备，学习自己课堂上尚未消化的知识点，深刻理解高中数学知识中的难点和重点。例如，代数中的函数以及几何中的立体几何等重点和难点内容。学生通过微课，可以深入重点和难点的学习，有效地提高数学学习效率。

3.通过微课教学，强化学生预习和复习

微课实现了课堂教学的网络化，让学生能够随时随地地学习想学的知识。微课课件还拥有重点标记，不同颜色区分等功能，学生很容易发现和区分学习重点和难点，学习时更有针对性。学生除了课堂学习，还需要对即将要学习的知识进行课前预习和对学过的知识进行课后复习。微课很好地为学生预习和复习提供便利条件。教师将枯燥、抽象的教学内容制作成鲜活的微视频，能够提高学生预习和复习的积极性，提升学生学习效率，增强课堂教学效果。例如，高中数学中的三角函数部分内容，教师可以将三角函数的定义、性质、公式、图像还有应用等等以视频的方式展现出来，形成微课，学生在课前或课后都可以通过手机或者电脑等相关设备进行学习，还可以与同学或者教师进行讨论、研究，不断加深对这部分知识的印象和理解，不但有利于学习效率的提高，更有利于学生自主学习能力以及抽象思维能力的提升和完善。

4.通过微课教学，促进教师教学专业化

通过微课，不仅能够提高学生的学习效率，还能够促进教师不断地学习、进步，使自己的教学水平朝着更加专业化的方向发展。教师开发微课，利用微课学习，也是在不断完善自我，实现自身价值的过程。当然，微课的制作水平因人而异，所以教师要通过培训和不断尝试，自我突破。教师在制作微课过程中，应立足于学生的实际需要，根据自身的优势，从他人制作的微课中学习和吸收，弥补自己的不足之处，不断提高微课制作水平，更好地为学生提供知识，为广大学子传播知识。

总而言之，微课作为一种全新的教学手段和方法，应充分被利用。特别是高中数学教师，应在不断地学习和实践中提高自身专业化水平和微课制作水平，让学生们能够在课堂上积极学习的同时，课堂之外也主动学习和思考，发现自己的不足之处，取长补短，有效地提高学习效率。