浅谈小学语文如何进行有效的提问

⦿余翼飞

提问是一种课堂上经常使用的教学方法，课堂中适当的问题可以提高学生的学习效率。在目前的教学中，大多数教师经常使用提问的方法来激发课堂气氛。但是，教师在使用这些提问的方法上仍然存在很多问题需要注意。为此，我们应该遵循适当的原则制定问题策略，以提高教学效果。在这里，我们着重于思考，如何制定问题策略，以及在制定问题策略时应遵循什么样原则。

一、小学语文教学策略

(一)仔细设计问题以确保问题的有效性 教师应该在讲课前仔细准备课程，并考虑如何在课程计划中提问和提问，这是课程计划的内容。在没有准备的情况下，很容易导致问题无效甚至误导学生的思维方向。每个班级的教学都必须要有针对性，难度的把握为课堂提问提供了方向。在提问时，要抓住重点，重点设计问题，引导学生思考和分析重点，加深分析的印象。除了在关键领域提出问题之外，我们还可以在容易犯错的地方设计问题，而容易犯错的地方大多是模糊的或困难的知识点。这里设计适当的问题，可以引导学生进行发散思维，对所有可能的问题进行综合考虑。在仔细设计问题之后，我们可以保证问题的有限性，提高学生的学习效率。

(二)遵循学生认知发展的规律，保证问题的合理性 不同年龄阶段学生的认知发展都有自己的特点，在课堂上的问题教学中，要根据学生不同学习能力出现的不同问题，考虑学生的认知发展特点，遵循学生认知发展的规律。避免问题对于学生全面发展来说太简单或太复杂。例如，一年级的学生不能给出难以理解的事例，这样学生不仅能够理解它们，而且使它们变得复杂。随着能力的增加，难度可以加大。教师要注意要拓宽学生思维，解决课堂上的难题。

(三)丰富问题并确保问题的可接受性 单调的问题往往会让学生感到无聊，无法适应具有不同特点的学生。教师应该掌握各种提问方法，避免在一个班级以同样的方式提问。提问的方式有很多种，包括比较法，相关问题等等，各种问题设置不同的特点，让学生参与到课堂中，变形思考模式使问题得以接受广大学生的积极思考。另外，通过各种方式提问，我们可以激活课堂气氛，避免单调，让学生充分参与课堂，充分实践学生作为课堂的主体的概念。

二、小学语文问题教学具体提案

(一)营造轻松愉快的课堂提问氛围 在学习压力的影响下，学生在课堂上应该努力学习放松自己，轻松愉快的课堂气氛更有利于学生的学习，因此，教师应尽可能地营造轻松愉快的课堂学习氛围。积极鼓励所有学生回答问题，学生有不同的性格，有的活泼，有的比较安静，有的则很害羞。在这个问题上，教师应该更多地关注害羞和文静的学生。通过提问，让他们可以积极参与研究。教师可以以朋友的形式在课堂中提问，而不是以教师的身份提问，让学生彻底放松地进入课堂学习思考，长期有压力不但不能使学生学习效率提高，可以反而减少。

(二)仔细聆听每个学生的回答 每个学生都是一个个体，因为不同的生活环境，他们有不同的思维模式，针对一个问题，每个学生都有自己的观点，这些观点可能是对的，也可能是错的。教师应该认真对待每个学生，并在他们回答问题时仔细倾听。一方面，每个学生都有表达的愿望和需要，而教师的认真倾听是对学生学习的鼓励，促进学生的主动学习。另一方面，教师只能听取学生的答案，做详细的分析，以达到“对症用药”的目的。倾听不仅是一种行动，也是一种有效的鼓励。

(三)对学生的答案进行指导评估 对于主观的问题，千人千面，每个人都可以根据自己的知识来判断。在语文中，答案通常不是固定的，而不是客观的。由于学生的认知差异和思维方式不同，有时结果不一样，教师应根据每个学生的具体答案，详细解释进行合理的评价赞扬，对不恰当的地方进行适当评论，指导学生进一步思考解决问题，让学生用开放的心态，多角度多方面进行思考，形成良好的思维习惯。通过回顾和分析，学生不仅可以得到问题的答案，而且可以逐渐形成正确的思维方式。语文教学应灵活多变，避免单一的僵化教学模式。在掌握扎实的专业课程知识的同时，教师应掌握问题和策略，引导学生拥有全面的知识和质疑策略，打造开放而成功的课堂。

(四)仔细设计和掌握问题的时间安排 在教学中，最好在最适当的时候提问，提出问题的最佳时机，就是当学生在内心已经有了一定的思考但是却不敢肯定的状态下，在这一点上，学生的注意力集中，会有积极的思维，教师的问题可以进入学生大脑。提出问题的最佳时机不仅是考察教师捕捉和掌握的能力，还包括考察教师引导和创造的能力。教师必须要在是何时的时候提出一个问题来开导。

好的问题可以激发学生对语言学习的兴趣，激发学生的思维，并引导学生在语言领域思考。好问题需要教师把问题摆在关键的位置，这样，才能充分调动学生每一个神经的思考，才能大大提高语文课堂教学的效率。作为一名小学语文教师，只有不断反思我们的教学行为，用科学的理念指导我们的教学实践，真正建构清新活泼，充满人文气质的课堂。