小学数学教学有效性的提高策略

⦿刘石其

新课程改革要求学校要坚持以生为本的教学理念，对此小学的数学教师务必要从学生的角度出发，提高学生对数学知识点的学习兴趣，进而取得良好的学习成绩，提高课堂效率。除此之外，数学教师务必要重视课后复习任务，小学生虽然记忆力强，但是也容易遗忘，数学教师同样应该设计有趣的作业形式激发学生的自主性，最终不断提高学生解题的正确率。下面笔者将会从四个方面进行阐述，分析如何提高小学数学课堂的有效性。

一、重视计算能力的培养，加强基础练习

在小学数学教学中，学生需要学习很多的基础知识，包括对图形的识别能力，算术能力等等。数学教师应该提高对这些基础知识的教学，在低年级阶段，教师的主要目标是吸引学生的学习兴趣，让学生初步了解数学的魅力，知道数学这门学科是研究什么解决什么问题才产生的。当学生基本掌握数学的概念时，数学教师就需要重点关注计算教学了。从一年级开始，学生会逐步学习一些计算的公式，最简单的计算就是加减法的运算。但是，数学教师不能因为简单而有所疏忽。对于小学生而言，一切数学计算都是充满陌生，充满挑战的，数学教师需要端正自己的教学态度，在课前做好准备工作，应对课堂的难题。数学教师在课堂上要求学生理解公式并且记忆公式，然后通过大量的课堂练习来加强学生的计算能力。数学教师可以使用身边的具体事物来解释一个计算的公式。例如在学习1+2+3=6时，数学教师可以拿出一支白色的粉笔，两只红色的粉笔和三支蓝色的粉笔，然后用手指夹住让每一位学生都能看到，问学生一共有多少支粉笔，并且要求学生按照已经学习的知识将自己想到的计算公式写在本子上。最后数学教师在黑板上写上公式，告诉学生1代表一支白色的粉笔，2代表两支红色的粉笔，3代表三支蓝色的粉笔，以此加强学生的认知度。只有学生掌握扎实的计算能力，才能更加顺利地学习后面的知识。

二、增加课堂互动，打造宽松的学习氛围

有效的课堂互动对提高学生的学习兴趣有着重要的帮助。进入小学阶段，学生的玩性还没有得到控制，学生更倾向于游戏玩耍，对严肃的课堂教学无法提高兴趣。数学教师在课堂上应该尊重学生，和学生进行平等的互动，而不是总是站在讲台上，向学生发出指令，使其服从。在讲解知识点时，数学教师可以询问学生的意见，例如“同学们觉得老师的声音小吗，后排的学生听得见吗?”、“老师画的图形你们能看懂吗？能看的清吗？需不需要老师再画得大一点？”以礼貌的语气征求学生的意见让学生认为教师是尊重自己的。在这样的互动过程中，学生的注意力也会被拉回课堂之上。总而言之，数学教师在课堂上以一个小的切入点将学生带入互动之中，以此活跃课堂的氛围，使学生明确意识到自己的课堂主体地位，建立友好的师生关系。

三、设置情景模式，提高学生想象力

学习数学不仅仅要求学生具备良好的思维能力，还需要学生具备良好的想象力。在课堂教学中，数学教师无法将书本上提到的所有事物全部都呈现在学生的眼前，所以数学教师可以通过口头的描述，或者是借助多媒体技术来还原题目中的画面，在此过程中，需要学生跟上教师的思路，发挥自己的想象力，进入情景模式之中。例如，当学生在学习分数应用题时，数学教师往往会将案例中提到的时间距离等等用线段来表示出来，虽然看上去较为简洁，但是却会为学生的理解带来一定的困难。数学教师可以利用多媒体设计一些动态图以此提高学生的理解。例如，数学教师讲解的是关于车程的问题，教师可以在多媒体上设计一些小汽车在道路上行驶的动态图片，并且标记道路的长度，在汽车的下面标记一些时间等等，这样便于学生想象这个行驶的画面，更加快速地整理有效的条件，找出数学关系，列出公式。

四、精心设计作业内容，提高学生学习乐趣

虽然小学数学教学内容难度不高，但是数学教师仍然要注意学生的课后复习工作。小学生的遗忘速度很快，如果不是通过反复的复习加强练习，那么学生就会很快忘记之前学习的知识。但是同时小学生的学习自主性有待加强，数学教师应该丰富作业的内容，增加学生的积极性。数学教师可以布置一些口头的作业，例如，要求学生背诵乘法口诀给家长听，并且得到家长的书面表扬，再搭配一些书面的练习题，这样既可以缓解学生的作业压力，也可以起到巩固作用。

五、结束语

追求高效的课堂效率是小学教师的重要教学目标。但是数学这门学科对小学生来说既充满了诱惑力也充满了无限的挑战。数学教师务必要从多方面思考，抓住学生的心理特征，设计有趣的教学模式提高学生的课堂集中度。以上内容中，笔者提到数学教师需要完善课堂内容重视小学生的计算能力的培养，计算是学习数学必不可少的内容，也是学生初步学习数学这门学科的基础知识。除此之外，也要注重课堂氛围的营造，设计有趣的教学模式提高学生的课堂学习兴趣。