一路寻找神奇的地方——《嘭嘭嘭》阅读推荐课教学设计

⦿顾园园

教学目标：1.通过推荐，激发孩子阅读书籍的兴趣。2.指导学生养成边读边圈画的阅读习惯。3.初步学会用“品味语句，想象画面，体会感情”的方法阅读，指导学生在阅读实践中运用。教学重点：激发学生的好奇欲，指导学生进行圈画、猜想、联系的阅读方法。

教学过程：听一听，猜一猜——这本图书真奇妙！听声音、猜一猜。

1.小朋友们，我们的生活因为有声音才会变得这么多姿多彩，让我们玩个游戏，拷贝不走样。听一听，说说你听到的。

2.这是什么声音？什么样的风声？咱们可以用上这个拟声词来表示这个声音。一起读一读。

3.接着猜——会举一反三了，真了不起！谁来读一读？

4.最后一个——雨下得很小，老师送大家一个词——一起读一读吧！

5.出示“嘭嘭嘭”(带音节)，读一读。动动你的小耳朵快速搜索，这会是什么声音呢？

6.今天，顾老师给大家带来了一本书，书名就叫做“嘭嘭嘭”。(拿出书本，出示ppt书名，封面。)

7.看，这就是这本书的封面，仔细观察，你们看到了什么？a作者：评价：小朋友们观察得真仔细！听，童喜喜在和小朋友们打招呼呢！(出示作者图片和录音)你觉得童喜喜是一个怎样的人？——你真会倾听！过渡：继续观察封面。b.图画：

8.观察了封面，你的小脑袋里产生了什么疑问？

9.我们不仅要观察图片，还要观察封面上的文字。看，书的右下角是什么？谁来读一读？——这是这本书的出版社。

10.再看左下角。一起读读看。——从这些文字中，你读懂了什么？总结：同学们，当我们拿到一本书，读之前，看看封面、猜猜内容，其实就是在阅读。(板书1：通过阅读，进行猜想)。

一、想一想，议一议——隐形的世界真神奇！

过渡：一本书，除了封面，我们还可以读一读目录呢，瞧，(出示目录)目录可以帮助我们快速地了解书本的主要内容。看老师的自学要求。出示：在小组中说说最吸引你的是哪个故事？吸引你的原因是什么？谁来读一读？用上顾老师教大家的方法(指板书)，用上这样的句式在小组内交流交流吧。出示：最吸引我的是________，因为(我想)____________。交流展示。1.原来，小朋友们有这样多的疑问呀，想了解答案吗？那就需要我们去书中寻找啦！2.这本书中有很多人物？有——有——有——还有——(一一出书：爸爸、妈妈、奶奶、童喜喜、王杰、单笑，宝宝树。)3.看完了这些人物，你对谁最好奇？4.我也很好奇“宝宝树”是谁呢？自己读一读材料一，可以动笔圈画关键词，做上记号，这也是一种优秀的阅读习惯。(板书2：圈圈画画，帮助思考)。(出示材料一：宝宝树赶紧打断我的话：“不不不！我不是故意捉弄你！我也是人，但我和你不一样。我是……隐形人！我没有穿隐形衣也没有吃什么重要的东西。我是属于另一种人，就像世界上有男人和女人一样，我是隐形人！我没有自己的身体，因此没有形状，你就看不见我。”)5.现在你知道宝宝树是谁了吗？它有什么特别之处？评价：真会读书！6.你想要成为隐形人吗？为什么？出示：我( )成为隐形人，变成隐形人后我想要________。7.原来，当隐形人这么好玩呀！你看，书中这样说道。出示：1.宝宝树去任何地方，不用走路，只要想三秒钟就到了。2.只有和隐形人在一个频道上的人才能听见它说话，多奇妙呀！(如果有小朋友质疑，就说，是呀，还有谁好奇的？卖个关子吧，自己去书中找答案吧！)。

二、读一读，画一画——书中的故事真有趣！

对大人世界的不理解。过渡：隐形的世界这么有趣，难怪书中的童喜喜就特别希望变成隐形人呢！先让我们走进童喜喜的日常生活吧！1.请小朋友们自己默读材料二的故事，可以用上顾老师刚才教大家的方法(手指板书2)，把自己感兴趣的，觉得好玩或者好奇的词语或句子画一画，想一想你为什么对这里很感兴趣。开始吧。出示材料：说完这些话，爸爸妈妈又一前一后出门了。妈妈晚走了十分钟。她用这十分钟来换衣服洗脸化妆。当妈妈穿着整洁平整的衣服，眉毛画得弯弯的，嘴唇涂得红红的站在我面前时，我觉得她真漂亮。可漂亮干净的妈妈，更像一个陌生的人，而不像我的妈妈。妈妈站在门口，弯腰很费劲地把脚塞进一双头尖尖的高跟鞋里。妈妈其实并不胖，可她有一双胖乎乎的脚。我最喜欢她那两只胖乎乎的大脚丫了。有一年夏天，我们一家人去海边玩。爸爸又高又胖，游泳时张牙舞爪活像头狗熊，可他还是在海水里扑腾着。妈妈不会游泳，就和我一样光着脚，在沙滩上又跑又叫。我跟在妈妈身后，把脚印印在妈妈的脚印里。所以我到现在记得最清楚的是妈妈那兴高采烈的胖脚丫。可那次爸爸妈妈说好半个月的休假其实只过了三天。三天后爸爸接到电话，要回去上班。我和妈妈也只好跟着回家了。我总是很奇怪，也很喜欢光脚踩泥巴的胖脚丫妈妈，为什么偏偏要穿这种又尖又细的高跟鞋？每次她回家后的第一件事总是踢掉高跟鞋，揉上半天脚。爸爸也不理解。我听见过爸爸问妈妈。妈妈气呼呼地回答：“我最喜欢穿布鞋！那又怎么样?我总不能穿布鞋去谈判吧！谁叫这几年流行这种尖头的高跟鞋呢！”为什么跟自己的脚过不去呢？我不明白。大人的世界就是这么难以理解。我呆呆地看着妈妈把脚挤进尖皮鞋，忍不住叹了口气。(选自《小树说话》)2.说说看，你圈画了哪些地方，为什么？(上台展示)3.童喜喜最喜欢妈妈的哪个地方？为什么？4.你们最喜欢爸爸妈妈的哪个地方呢？说一说。5.书上说，(出示：大人的世界就是这么难以理解！)6.童喜喜不理解妈妈的什么？——真难理解呀！7.你最不理解大人的哪里？总结：难怪童喜喜说

——(引读：大人的世界就是这么难以理解！)。

三、问一问，议一议——提出的问题促阅读！

小朋友们，刚才我们看到是童喜喜和爸爸妈妈发生的的故事，你还想了解谁的故事呢？顾老师也有这样的一些问题(开火车读一读)出示：1.童喜喜喜欢变成隐形人吗？2.变成隐形人的童喜喜发现了哪些神奇的事情？(出示省略号)你有什么疑问吗？这一系列问题，咱们留着，等小朋友们看完书一起来揭秘吧，好不好？其实呀，这本书就出自于作家童喜喜的“嘭嘭嘭”系列，她还有好多系列的书呢。你们看，出示——“新教育的一年级”系列、“网侠龙天天”系列、“百变王卡卡”系列。课后，就让我们带着好奇，带着疑问，边读边想，去读一读这本书吧！最后送给小朋友这样一句话——(出示：没有一艘船，能像一本书，也没有一匹马能像一页跳动的诗行一样，把人带向远方。)一起读一读。愿好书能陪伴我们成长！这节课就上到这里，下课吧！

四、教学反思

阅读是教育的核心，也是最基本的学习能力。朱永新教授也认为阅读是解决素质教育问题最好的路径。总而言之，阅读是学生以及所有人提升自身素质，提高能力的最佳方式。童喜喜的《嘭嘭嘭》这本书充满幻想，充满神秘，对于二年级的孩子来说，“隐形”便是最具神秘色彩的，亦是他们喜欢这本书最大的根源。因此在这堂阅读推荐课中，我重点抓住孩子们的兴趣点，以“神奇”这根魔法棒，带领他们走进这本书，激发孩子的阅读兴趣。

《课标》指出，语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。因此应重视语文课程对学生思想情感所起得熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向。

的确，当孩子们出现如此的回答之时，我想我应该当时就及时纠正，给予孩子们正确的价值观引领，让其他小朋友说说对这些回答的看法，对比材料中童喜喜隐形之后的做法“妈妈拉开一个厕所的门，钻了进去。这下我可不好再跟进去了。”让孩子们自主地评价评价，形成正确的人生观、价值观。及时隐形，我们还是应当要学会自律。其次，在交流不理解的大人行为时，似乎也可以稍稍提醒孩子们，人人都有追求美的权利，精心打扮，不邋遢，这也是对别人的尊重，只要有个度就好了。这样的简单引导，一下子就能把孩子们拉回到正确的价值观中。

阅读是也是一根魔法棒，在开启学生阅读兴趣的大门时，也应当唤醒学生们正确的价值观、人生观导向，只有这样，“素质教育”才会润物细无声。