微沟通法在小学作文教学中的应用

江西省德兴市李宅小学 汪灶奎

一、微沟通教法概述

微沟通教法，是以微信或微博等互联网社交媒体为载体构建移动在线沟通式教学情境，开展线上教学活动的教法。它的特点主要包含以下几方面：首先，虚拟性。微沟通教法充分借助了互联网社交平台这一媒介，在虚拟的网络空间进行教学活动。其次，互动性。师生可以利用智能手机或平板电脑进行在线互动，相较于传统课内互动，具有更强的互动效果。最后，实时性。由于基于移动互联网情境，因此学生可以随时随地向教师请教学习问题，不仅仅局限于课内场景。

二、小学作文微沟通教法实践策略

1.巧用微语音实践作文立意教学

善于立意是写好一篇作文的基础，而教师与小学生围绕作文立意进行有效沟通，则能够在作文写作的初始阶段帮助学生把好审题关。传统作文教学模式下的立意教学往往拘泥于课内，而由于教学班级学生人数众多，每位学生又有自己独特的立意想法，因此师生之间的立意交流往往呈现“人多嘴杂”的态势，导致作文立意阶段的教学“高耗低效”。采用微沟通教法组织小学生作文立意阶段的教学，教师可以借助微信平台上的好友语音推送功能，及时准确地了解每位学生的写作立意，并进行一对一的语音指导，大大提升教学效率和针对性。

例如，在《让我最愉快的一件事》的作文指导教学中，我便巧用微语音实践了微沟通教学。首先，我创建了专属的作文指导微信群，并将班上所有学生拉进群中，在群中发布公共语音用于说明《让我最愉快的一件事》的写作主旨和要点等信息。其次，要求每一位学生将自己对“愉快事情”的理解及写作的立意用一段语音的方式描述出来并发在群中。再次，我对每位学生的语音留言进行一一点评，指导学生根据我的留言调整写作思路。最后，引导学生根据调整后的写作思路用语音说一段写作大纲发在群中，如此一来，教师便可更为清晰地了解每名学生的写作思路，并根据学生的文笔特点进行针对性指导，确保每一名学生的作品具有更强的个性。

2.善用微图片实践作文选材教学

选材也是小学作文教学中的关键环节，而教会学生科学合理地选材也是教师作文教学的重要目标。传统教学模式下的作文选材教学往往以教师的主观指导为主，即：教师围绕写作主题为学生固定选好一些题材，而学生只需要根据教师指定好的题材发挥创作即可，整个教学很难锻炼学生的选材自主性和创造力。而利用微信平台构建的微沟通选材教法，意在突破传统作文选材教学存在的这一弊端，借助微信的图片发送、编辑、修饰等功能，教师可以引导学生自主选材，并发挥自己的想象力，创造性地选材。

例如，在《秋天最美的景色》的选材教学中，我便引导学生利用微信平台的图片发布功能进行可视化选材沟通。首先，在出示写作主题后，我要求学生和家长利用周末时间，外出自主拍摄认为最美的秋景。其次，在家长的帮扶下，学生们将自认为最美的秋景照片发布到微信群中进行交流展示，有的学生还别具匠心地利用美图秀秀等软件对照片进行了加工处理，使原本就已经很美的秋景显得更加美轮美奂，在群中引起了很多学生和家长的共鸣，大家纷纷对照片进行点评，在微信群中展开交流互赏沟通，通过这一活动，各学生在脑海中对秋天最美景色的写作选材也有了深刻明晰的定位，文思如泉涌。上述教学过程中，教师以微信图片作为选材交流的媒介，充分发挥了学生选材的自主性，有利于培养学生写作的创造性思维。

3.活用微推送实践作文表达教学

作文表达教学，意在培养学生根据选定写作主题进行语言表达和构建初级写作思维的能力，有助于学生积累写作的词汇量，有效提升写作创造和语言表达的能力。传统教学模式下的作文表达教学通常基于课内场景，以教师随机点选学生口语表达或书写一段文字的形式来进行教学活动，该种教法的普及面比较狭窄，一些不善于面对面表达，或临场表现能力较差的同学往往得不到有效锻炼的机会。利用微信平台的语音、文字、链接、图片或视频的推送功能，教师可构建线上即时微沟通教学情境，引导所有学生参与到作文表达教学中来，激活作文表达教学的氛围。

例如，在“你最敬仰的三国人物”的写作表达教学中，我便利用微信推送功能创设了在线微沟通教学过程。首先，在群中推送《三国演义》的线上精读段落链接，引导学生在线阅读书中的精品段落，品味书中不同人物的精神世界。其次，引导学生每天推送一段话至微信群中，内容为通过阅读后对书中最喜欢人物的点评。再次，教师在群中发布电视剧《三国演义》中的经典人物对话片段，进一步引导学生通过观摩了解书中人物。最后，通过文字和图片推送等形式，要求学生在群中上传写作提纲、选材等内容，并进行互动交流点评，指导学生确定写作大纲，有效写作。通过上述教学过程，所有学生都获得了表达展示的机会，而多元化的微信推送形式也让学生们在通过微沟通后抓住了写作的灵感。

总而言之，充分运用微信平台多元化的信息发布和推送功能，教师能够构建丰富多彩的作文微沟通教学情境，开展科学有效的作文引导教学。当然，在今后的实践中，仍需各级小学语文教师从创新微沟通形式和开展有效教学评价等方面着手，使微沟通教学方法得到不断创新，使教学效果得以规范有效评价，在此基础上才能够针对教学中呈现出的问题，及时地优化完善微沟通教学的各个环节，确保微沟通教法对小学作文教学产生持续性的正向效益。