阅读课堂如何体现学生的自主意识

江苏省宿迁市泗阳县穿城镇小学 朱成卫

阅读能力的培养一直都是语文教学的重要内容，也是培养学生习作和交际能力的有效途径，所以每一位语文教师均应该充分重视阅读教学，提升学生全方位的能力。可是综观很多阅读课堂，几乎千人一面，了无生趣，教师没有激情，学生更是没有动力，整个阅读课堂死气沉沉，陷入非常尴尬的境地。该如何使阅读课堂气氛激越，智慧爆发呢？笔者认为，充分展现每一位学生的个性，让他们呈现出自己独特的魅力，让学生迸发不同的思想，让这些宝贵的思想碰撞、交流，以期得到最佳的授课效果。

所谓充分展现个性，即在阅读课堂中，教师要注重发挥学生的学习自主性，让他们萌发心底的自我意识，杜绝传统模式中教师束缚他们个性发展的不良现象，让学生们自己去阅读、去讨论、去探索、去挖掘，最终得到更加深刻的认识和全面的答案。

具体来说，在阅读教学中，我们可以这样使学生的自主意识得以充分体现和发挥：

一、引导学生自己去读书，读出自我的真实感受

《语文课程标准》明确提出：学生才是学习活动的主体，教师要担负起引导者和组织者的责任。这是针对固有的教学模式进行的有效整改。在传统教学中，教师滔滔不绝，学生没精打采，不能融入课堂，心思游离于课堂之外，这样的学习状态，谈何提升，谈何高效呢？所以我们每一位教师均应该认识到传统教学的弊端，从根本上更新教学观念，引导学生自我阅读、自我发现、自我建构，在独自阅读的过程中，读出自己的真实感受，而不是再像原来一样，被教师牵着鼻子走。

在阅读教学过程中，教师要充分重视学生的读书训练，让他们全身心地投入到阅读中来，自主、自发地去经历、去发现、去感受。

例如在教学苏教版教材中的古诗《池上》时，教师便引导学生自己去读书，自己去感悟。在巡视环节，笔者惊喜地发现：学生的读书形式真是多种多样，有的自己在那儿摇头晃脑地读，自得其乐；有的是同桌两个小脑袋凑在一起，边读边议；有的是在那儿聚精会神地看着插图，沉浸其中，轻声品读……总之，每个学生均采取了自己感兴趣的方式，真正做到全身心地投入进去，认真读书，进入了古诗所描述的意境中，读出了真正的美感。

二、激励学生自己去提问，通过质疑去获得知识

著名教育家陶行知先生曾说：真正会学习的学生，一定是会发现问题，并主动解决问题的孩子。在各个领域涌现出来的人才身上，我们也发现：正是因为有了强烈的质疑精神，才引领着他们不断探索，不断奋斗，知识的框架才不断被构建，各种发明创造才会层出不穷。所以在阅读课堂中，教师除了从尊重学生的角度，引导他们自己去读书、自己去感悟之外，还要鼓励他们积极提问，在质疑答疑的过程中把知识引向深入，把知识转化为能力。

教师在激励学生提问的时候，一定要留给他们质疑的空间和时间，一切不可操之过急，更不可简单走过场，而是真正地从学生的角度去思考。每一节课，笔者在每一个授课环节，都会留给学生充足的时间去发问，只有这样，才能够把学生的阅读引向思考。

例如在教学《狼和鹿》时，课文安排的情节非常紧凑，在开头介绍了凯巴伯森林一片生机的样子，给读者呈现了活泼美丽的鹿和凶狠残暴的狼，人们的情感天平无疑是倾向于鹿的。接着，为了给鹿提供更广阔的生存空间，人们大肆捕杀狼，结果剧情出现反转，鹿的大量繁殖，致使森林植被被破坏，没有了狼的追赶和撕咬，鹿竟然出现了可怕的传染病，最后人们痛定思痛，想明白了被自己赶尽杀绝的狼，竟然是森林的功臣，而导致森林毁坏的却是鹿群。这篇课文内容非常精彩，读后让人懂得了保持生态平衡的道理。在教学过程中，笔者引导学生针对每一部分内容进行质疑。在文章开头，学生会问道：鹿和狼分别是什么样子的？你对这片生机勃勃的森林有什么词汇可以形容呢？紧接着，狼和鹿比例的失衡后，学生继续发问：为什么森林会变成这个样子？你知道真正的原因是什么吗？为什么人们把鹿保护起来，结果它们却生病了呢？文章最后，许多学生陷入了沉思，纷纷提出了：读了本文，大家会有什么感想？在接下来的生活中，我们应该怎么做？为了保护生态平衡，可以做出哪些努力？学生通过质疑、解疑、答疑的过程，真正实现了“有意义的阅读”这个目标。

三、放手让学生自己去说话，张扬自我本真的风采

以往的课堂之所以活力不足、气氛冷清，关键原因在于教师掌控了课堂的话语权，不放心让学生去说，恐怕他们说得不到位，经常都是自己提出问题之后自己抢答。即使有时勉强放手让学生去说，也是时时打断学生的节奏，自己去补充完整，学生在课堂上像个被提着线的木偶，没有自由，没有民主，自然不主动。所以若想让学生真心参与课堂，教师要把话语权交还给学生，让学生想说就说，人人参与，切不可把课堂打造成尖子生的表演场，而是人人有份，真正实现全员化发言。

例如在课堂上，学生们可以同桌讨论，小组研究，或者全班范围内毛遂自荐等，有时笔者甚至把讲台交给学生，让他们自己去主持，自己去发言，彰显自我飞扬的个性。

在阅读课堂体现学生的自主性，需要教师从每个环节去设计，要相信学生的能力，勇敢放手，学生一定会带给我们不一样的精彩！