论幼儿表达能力在幼儿教育活动中的培养策略

2018-11-28姜琴

名师在线 2018年22期

姜琴

(江苏省海门市教育局中小学教师研修中心，江苏海门 226100）

引言

幼儿教师在进行幼儿的教学活动时，要注重幼儿表达能力的培养，要运用有效的教学策略，实现幼儿表达能力的科学锻炼[1]。教师可以结合主题讲述、看图说话、拼图讲解、绘画展示等语言训练活动，来帮助幼儿提升自己的语言组织能力及语言表达能力，帮助他们锻炼心理素质，提升自信心，实现从容不迫的大胆表述。

一、在主题讲述中训练幼儿的表达能力

为了锻炼幼儿的语言表达能力，幼儿教师可以在教学活动中开展主题讲述活动，主题的选择具有随意性，可以由幼儿教师即兴给出，通过对某一方面的具体表述，来有效锻炼幼儿的语言功能。从最初的表达条理性的基础要求，到后期的表达生动性的要求，达到语言表达水平快速的提升。

例如，幼儿教师进行有关“春天来了”的课堂语言表达训练，引导幼儿去描述心中春天的样子，从最初的每人一句，到后期的总结性发言，帮助幼儿从简到繁，进行循序渐进的表达训练，有效地促进幼儿语言表达能力和组织能力的提高。教师还可以引导幼儿展开主题为“我的妈妈”的语言描述，让幼儿针对自己妈妈的外貌、性格、爱好等方面，进行具体详细的讲解，看看谁能将妈妈描述得更具体、更生动。描述的过程中，教师要鼓励幼儿多说，要针对表达全面和生动的个例，及时地表扬，以此来促进他们更大的进步。幼儿的表达能力其实有时超乎我们的想象，如在进行“我的妈妈”的描述时，有的幼儿这样说：“我的妈妈是一个漂亮温柔的女人，她有着一双会说话的眼睛，高高的鼻梁，说话的时候总是面带微笑，她是世界上最伟大的妈妈。”这样的描述不仅完整，而且不失生动，就像一篇优秀的作文，对于这样的描述，幼儿教师要进行表扬，让幼儿们去感知他语言的流畅和生动，引导幼儿们向他学习，促进其语言表达能力的提升。

主题讲述是锻炼幼儿语言表达能力很好的办法，主题的设置具有随意性，幼儿教师可以结合生活中的方方面面进行主题的设置，从幼儿感兴趣的话题入手，进行课堂有效的锻炼，达到良好的教学效果。

二、在看图说话中训练幼儿表达能力

幼儿的表达能力还可以通过看图说话来完成，因为幼儿对图画的敏感度较强，因此幼儿教师可以从图画着手，进行课堂中看图说话的锻炼，帮助幼儿提高语言的表达能力。

例如，在幼儿的语言训练课堂中，幼儿教师将连环画带到课堂中，运用多媒体的教学手段进行课件的播放，引导学生看图说话，按照自己的理解去表达内心的想法。如教师将《小红帽》的故事制作成课件，引导学生进行看图说话的训练，幼儿在看图的过程中由于思维方式的不同，所以表述的故事可能不尽相同，这个时候，教师不要进行否定，要注意培养学生发散性思维，故事的讲述没有对错之分，只要语言是流畅的，思路是清晰的，就可以进行下去，因为看图说话的目的不是还原故事的真相，而是通过看图去锻炼幼儿的语言表达能力，为此教师要把重点放在锻炼说话上，而不要局限在故事本身的情节发展上。幼儿在进行故事讲述的时候，教师要善于发现学生讲述时语言运用的对与错，当出现错误的语法或者词语时，教师要及时地给予纠正，帮助幼儿改正错误概念，而对于语言运用巧妙生动的地方，教师也要提出肯定和表扬，让他们在教师科学的引导中快速地进步。

对于幼儿来说，看图说话是锻炼语言表达能力十分有效的一种方法，这种方法特别适合幼儿阶段语言能力的开发，能有效激发幼儿的想象力和创造力，能达到良好的锻炼效果。

三、在拼图讲解中训练幼儿表达能力

拼图是幼儿喜欢的一种游戏活动，幼儿教师可以结合拼图开展语言表达能力的训练。幼儿在拼图活动中语言表达的积极性非常高，他们喜欢将自己的拼图讲给别人听，愿意将自己的成果与别人分享。

例如，在班级中开展拼图游戏的活动时，幼儿教师可以巧妙结合语言能力的锻炼活动，让幼儿在拼图的玩耍中实现语言能力的快乐锻炼。教师先引导学生进行拼图游戏，游戏中教师不要束缚幼儿的思维开发，要打造一个自由快乐的班级氛围。幼儿教师将幼儿分成小组，让他们在自由快乐的环境中展开创造，拼的过程中幼儿之间可以自由地沟通交流，可以随意发表自己的想法，激活他们无比自由的想象空间，这样才能让幼儿在后边的讲述中有自己独到的见解，呈现无比活跃的课堂氛围。幼儿们拼图完成之后，教师就组织幼儿进行自己作品的讲述活动，他们在讲述环节表现得十分积极，争先恐后地想把自己的创作及想法分享给大家，语言的表达能力在这一环节得到了有效的锻炼。每个拼图有每个拼图的内容，是幼儿思维想象的一种呈现，他们的想法各异，为此表达的内容千奇百怪，实现了拼图讲解的丰富多彩。教师在聆听的过程中要多给予学生鼓励肯定，让他们大胆地讲述，尽情地表达。拼图讲述对幼儿语言的能力开发有很重要的推动作用，幼儿教师可以科学利用、有效开展。

幼儿教师结合拼图游戏进行趣味的表达能力锻炼，让幼儿在玩耍中达到锻炼的目的，实现快乐训练。幼儿教师要注重课堂中快乐氛围的营造，为全面激发幼儿的想象力、创造力提供有力的保障，帮助幼儿在轻松愉悦的氛围中实现语言能力的提高。

四、在绘画展示中训练幼儿表达能力

绘画是幼儿喜欢的课程，幼儿教师可以将幼儿绘画与语言的锻炼巧妙地结合在一起，达到双重的教育效果，实现相辅相成、彼此促进的目的。幼儿在绘画的过程中，用画笔去展现内心丰富的世界，再借助语言将内心的世界表达出来，在绘画的展示中顺利完成语言表达能力的锻炼。

例如，在幼儿的美术课堂，教师引导学生进行主题绘画的创作，激发幼儿丰富的想象力，让他们用画笔描绘自己不一样的世界，如针对“我的梦”这一主题，展开绘画的创作。幼儿们结合这一趣味的主题展开丰富的想象，展现出一幅幅截然不同、风格迥异的绘画作品。创作完成之后，教师引导幼儿到前边针对自己的画作进行具体的讲解，将自己的梦展示给大家。幼儿的想象力十分丰富，梦境的奇妙不尽相同，有的展现了一个童话世界，有的展现了一次海洋之旅，有的翱翔于太空，有的走进了森林等。幼儿用生动的语言表述着自己的梦之旅，将美术作品用语言更加具体地呈现在大家的面前，把美术课堂变得更加生动，达到了锻炼语言表达能力的教学目的。运用绘画去锻炼幼儿的语言表达能力是幼儿十分喜爱的一种课堂形式，幼儿在绘画的过程中，幼儿教师要激发幼儿进行语言的表达，要让他们边画边说，不要因为打造安静的课堂而束缚了幼儿思维的自由想象，要帮助幼儿体验那种自由快乐的创作过程，让他们的画笔在想象的空间自由地挥动，鼓励他们画出内心个性的想法，让创新性的思维在快乐的创造中得到淋漓尽致的开发。