充分利用网上合作教研 有效提升英语教学效果

连春娥

（湖南省常德市教师进修学校，湖南常德 415000）

引 言

合作教研是提升英语教学质量的一种高效方式，但现有的合作教研通常是在线下开展的，大量的组会浪费时间，而且教师的时间也难以统一和协调；线下合作教研工作又难以精准全面地记录下来，成果推广不够广泛便捷等问题，这都给合作教研工作的推进带来了很大困难。而利用微博进行网上合作教研可以有效改善这些问题，英语教师应积极了解，把通过微博开展网上合作教研用于英语教学中。

一、开通个人微博，构筑英语教学交流平台

个人微博是教师分享教学心得、教学经验的个人自媒体，通过微博，英语教师可以将自己的优秀英语课件和丰富多彩的教学活动分享给更多教师，也可以将自己的授课经历记录下来，方便之后查找回顾[1]。另外，英语教师还可以通过微博与其他英语教师交流，共同探讨英语教学中尚未解决的问题，或者寻求更好的英语教学方法。在微博中，英语教师可以进行目录式的记录，在微博群里建立目录，将所有教学内容、教学反思都上传到微博群中，这样可以便捷地查找、使用。同时，教师自己在之后教授类似的教学环节或者其他英语教师需要教授该课程时，就可以通过微博群来快速获取教学资料，并根据不同年级的学生特点进行相应修改，从而快速完成教学设计。

另外，英语教师在建设个人微博时还应注重与时俱进，除了更新固有的微博之外，还可以利用网络同步更新到其他应用较广的平台，比如新浪微博、教育论坛，这样可以更加广泛地推广自己的优秀教学方案，与更多教师进行深入交流探讨。教师在个人微博里，应注重对个人微博内容的更新，尤其是对教学内容的更新。由于现在英语教学改革不断推进，教师的教学方案也不断更新，很多英语教师在学习到新技能、新方法之后，却忘了更新自己的微博，这种老旧的教学微博内容不利于新教学策略的传播。教师应在更新自己教学理念的同时也同步更新微博，为微友带来更新的、更先进的教学方法。比如英语教师在以往的教学中会非常推崇多媒体教学，而现在多媒体教学已经成为一种常态，很多教师已经开始尝试引入AR技术来辅助教学。教师可以针对这一技术变革进行相应的微博更新，为更多教师推广这些新鲜教学辅助技术。此外，教师也应打造属于自己特色内容的教学微博。比如，在教字母“oo”出现在单词中的发音/u/前，通过查找资料，精心准备一套地道纯正的语音教学视频教学生有关/u/的发音。这个视频有可爱的动画卡通、有悦耳的背景音乐，还有生动有趣的chant，学生都非常喜欢这种教授语音知识的方式。在语音视频学习之后，再利用PPT动画，让学生练习巩固/u/的发音，根据发音规律分别读出这几个单词：cook, look, took,hook, book。像这种利用地道纯正的课外资源教授语音知识的好方法，就可以制作成一堂微课，记录到个人的微博中，与其他英语教师分享。这样其他教师就可以参考此微博内容或者利用该视频，再根据自己所教学生的实际特点，设计出更好的教学方案，达到事半功倍的教学效果。

二、创建年级教研微博公众号，实现资源共享共建

作为个人微博群的补充，教师也应以年级组为单位创立年级教研微博公众号，将英语教师个人微博群的教学资源进行整合。年级组微博可以是专题式的微博，每一专题中总结各个教师的优秀教学心得，比如听力教学、词汇教学、阅读教学、语音教学以及如何制作一堂成熟的微课等，而每一个专题中又会详细介绍每个教师的优秀教学经验。在年级教研组的微博公众号中，不必将每个教师的优秀微博内容完全复制过来，可以针对每个教师的教学特点进行介绍，建立一个教师个人微博内容共享的平台，年级组所有教师都可以通过年级组微博公众号快速查找需要的教学内容。

年级组微博公众号中还应具备按教师查找的索引，可以按照教师的擅长项目来给教师分类。这样其他教师可以快速找到某一类教师，然后通过教师个人的微博学习该教师的教学经验。另外，在年级组教研微博公众号中，还应包含讨论语音、词汇、阅读和听力教学以及如何在课堂中开展生动有趣的英语教学活动等，教师可以在微博公众号中发帖求助，提出教学问题，然后所有教师共同讨论解决问题。这样可以集结全年级组教师资源来解决教学中的突发困难，从而优化优质教师资源的利用。

年级组微博公众号应将现有教师的优秀教学资源整合起来，建立分享机制，构建资源库框架，并提出下一步发展方向，鼓励全校教师去攻克教学难题。在构建小学英语教学资源框架时，大多数教师都在个人微博中描述了如何开展词汇教学等专题，但对于阅读教学，则受到大部分教师的忽视，缺乏良好的教学方案。而年级组应及时注意这一问题，提出开发英语阅读教学资源的规划，并鼓励教师积极探索教学方案，促使更多优秀教师探索小学英语阅读教学方法。

三、建立校级英语网站，拓展教研的深度和广度

在应用个人微博群和年级组微博公众号的同时，学校也应注重校级英语学科网站的建设，积极与其他兄弟学校合作，实现教学资源网络共享[2]。首先，学校可以利用学校网络完成网上“集体备课”。以往的“集体备课”需要召开教研组会，耗时长，而且教师之间的时间难以协调，通过网上“集体备课”可以解决这一问题。每周的主备课教师可以将自己精心设计的教学方案上传到该网络上，其他英语教师对该教学方案进行评价，提出改进建议，并在网络平台上进行反复交流、讨论。这样每个教师都可以灵活安排自己的时间，而且交流效率更高。当最终教学方案设计完成之后，英语组教师可以直接从网络中下载教学方案，这样信息的传输也更高效，也可以有效避免教师疏忽而丢失教学方案的事故。其次，学校还可以建立英语聊天室，让英语组的教师在聊天室中分享教学经验、讨论教学中的实际问题。教师之间的自由交流也能促使其产生新的教学想法，这些新思想的出现有助于推进英语新课程教学改革，创造出更优秀的教学方案，进一步提升整体教学质量。

此外，学校还可以将本校的英语网站与其他兄弟学校的链接起来，建设更大的英语网络平台，这样可以汇集更多的优秀教师资源和教学资源。这种优势资源汇集有助于英语教师的成长，帮助其设计出更加优质的教学方案。除了兄弟学校的互助，学校应积极引入更多优质教学资源，如引入更多专家教师作为教学顾问，为学校的英语教学的整体发展提出战略建议，给教师的个人发展提出指导性建议。同时，学校也应组织学科协作教学，主要是计算机学科教师辅助其他教师开展信息技术辅助教学，尤其是在APP技术、VR等新技术的应用上，应由多学科教师共同完成。

结 语

在开展网上合作教学教研时，英语教师应做好个人微博群的建设，将个人擅长的优质英语教学方法记录下来，分享给更多有需要的英语教师；年级组也应建立年级组微博公众号，实现优质教学资源的共享。学校应注重校级英语网络平台的搭建，将校内、校外的优秀教学资源都集中起来，给英语教师提供更好的教研环境，为提高英语教学效果助力。