千淘万漉虽辛苦 吹尽黄沙始到金

岁月如流，往事悠悠，蓦然回首，三尺讲台已陪伴我度过了28个春秋。这些年来，我在教育园地里始终坚持着教学和积累并举、学识和能力并重。我坚信：只有通过教科研才能提升教师的境界和水平。

积累使我受益还要从1996年说起，那年全省首次实行中学教师通过考试破格晋升中学高级教师，晋升条件之一就是要有课题，而我刚好有一项研究课题，于是，在上班的第六年，也就是28岁时，我幸运地成为全省首批中学高级教师中最年轻的（现为正高级教师），这让我对“机会是给有准备的人”这句话有了更深的理解。如果说最初的研究是出于功利目的的话，那现在我则是完全在享受着研究给我带来的快乐。下面就谈谈我的做法和思考。

一、书籍，成长的伴侣

回顾自己的成长之路，忽然想起了几本书。刘国正先生主编的《我和语文教学》是我刚刚走上教师岗位后照进我心灵深处的第一缕阳光。我被几位大师闪光的思想吸引着，如沐春风。他们的教学方法给了我莫大的启发，于是我的课堂中或多或少有了他们的影子，而且我因为教师这一职业获得了幸福感。之后，对我影响较大的书籍是魏书生的书，有关于教学方法的，有关于班主任工作的。应该说，这几本书使我走出了“模仿之路”，开始在教学和管理中用自己的大脑思考，并不断地创新，初步形成了自己的教学风格——做最好的自己。待我形成了自己的教学风格之后，我知道应该“破框而出了”，于是我开始阅读《陶行知全集》《苏赫姆林斯基文集》《新教育之梦》等书籍，这些书给予我的不是具体的方法，而是教育的理想、信念与社会责任感。目前我抽时间阅读的是陈先达的《哲学随想》，这本书提升了我的眼界，使我具备了站在哲学的高度思考教育现象的能力。因此，我上过各种级别的公开课，多次参加省里组织的“送培到县”“送培上门”活动，为德惠、双阳、农安等地义培教师，给省骨干教师作报告；是省首批名师精英奖获得者，长春市名优特送教团成员，长春市语文中心组成员，获得送课下乡优秀奖；三次担任省“特岗教师”评委和东北三省四市优质课评委，被省政府评为特级教师、省“突贡”和拔尖人才。挤时间读书成了我的一种生存方式，读书的确有助于成长。

二、名师，巨人的肩膀

在成长道路上，我首先应该感激的是国凤才和吴景吉两位前辈，他们都是德高望重的老教师，是他们手把手教我如何做一名合格的、优秀的老师，在他们的帮助下，我很快成为受学生欢迎的老师。我还要感激我们的教导主任刘洪君老师，他对我们年轻教师给予了更多的关注，使我们天天像准备公开课那样“随时准备他的检阅”，三年的磨砺使我具备了扎实的教学基本功。之后，我就开始仰视名家，我最开始崇拜的是于漪老师，我曾极力模仿她的教学风格，并形成了初起的“我的魅力教学法”；后来，我在教学中又引进了魏书生老师的管理策略；在学习魏书生的热潮过去之后，我开始研究钱梦龙老师和李镇西老师。应该说，这四位大师的教学方法、教学思想、教育信念与理想等对我的影响是巨大的。因此，青年教师一定要利用好“名师”这一资源。

三、见识，提升的契机

1995年，我的一篇论文在全国获奖，那次我见识到了全国各大名家的“身手不凡”。其后，我多次参加了全国语文研讨会，视野开阔了许多，树立了“博采众家之长，酝酿自家之蜜”的意识，并产生了强烈的追求自我进步的渴望。后来，我参加了中央教科所的“语文自学辅导实验”，从此便找到了自己的发展方向，走上了科研之路。

四、环境，前进的动力

当得到了多方认可之后，我就处在一个“必须向上”的环境中，如领导的关注、同事的激励、家长的认可，这一切并没有使我感到丝毫的轻松，反而成为我前进路上的巨大的动力。“我是优秀教师，我必须走在前面，事事率先垂范”。就这样，我在课堂上展示着自我，乐此不疲。

促使我进步的还有一个特殊的原因，就是我换过三所学校，面对新领导的审视的目光，面对一次次重新洗牌的环境，我不能停下观赏路边的风景。在此，我要衷心感谢给予我帮助的各位领导和老师。

五、热爱，动力的源泉

在参加工作的前五年，我以自我成长为最大热望，现在，我以成为于漪老师那样的优秀教师为目标。怀揣着希望上路，如饥似渴的读书、学习，与学生一起成长，一起进步。此间的快乐，使我永远有希望，有信心。我就像旋转的陀螺，苏日安超负荷运转，但在运转中找到了快乐。应该说职业的幸福感，成功的感觉，满腔的热情和希望是促使我成长的不竭动力。每一次步入课堂，每一次与学生扬帆书海，每一次看到学生的进步，尤其是看到那些调皮的、不爱学习的学生在一天天进步，我心中就涌起无限的幸福。与此同时，各种荣誉也随之而来。我先后获得过各级优秀教师、师德先进个人、被长春市委市政府评为“长春首届名师”，是省市骨干教师、省市科研名师、省学科带头人、中考优秀命题人，个人事迹在《吉林日报》《长春教育》上刊登。

六、需求，不断的变换

如果说专业发展的需求分为五个等级，我在刚刚参加工作的前五年处在需求的最高峰，具有强烈的自我发展渴望。在其后的十多年中，我的专业发展需求处于较强烈阶段，而且感到了提升的辛苦与磨砺的艰难，自我成长的需求已经不占据我的工作主流，逐渐增强的是“教育事业的责任感”及“校兴我兴，校荣我荣”的荣誉感，而且更加关注自己的影响辐射与带动，希望用自己微弱的光照亮一片天空，与大家一起前行。

七、人格，不谢的花朵

如果在我的成功路上有一朵永不凋谢的花朵，我觉得就是“人格”。由于我的坦荡、真诚与热爱，使我在学生中、同事中具有了独特的“人格”，而这给我的发展创造了良好的环境。似乎我无需要花费心思去面对环境，一切都是那么自然和谐，而且能够用良好的心态坦然面对偶尔的挫折。我喜欢面对问题与挫折，问题是我们的朋友，挫折是成功的垫脚石。良好的心态，使我始终能够在低谷时崛起，这样我便始终处在“激情似火，宁静如水的状态”。

自信心也是我成功的法宝，我始终觉得只要努力总有收获，花朵必定能够开在枝繁叶茂的枝头，只要执着守望，一定能够采摘到最丰美的一朵。因此，我一直在执着追求，不断磨砺，不断思索，从不懈怠和气馁，这使我有了比一般人更多的机会。

八、理论，金色的苹果

当自己的教学已经形成特色之后，便渴望理论的提升，于是我如饥似渴地阅读，在突击学习之后，便可以站在更高点上反思自己的教学。再次使我观念受到冲击的是一些短期培训活动，众多专家的不同观点蜂拥而至，使我学会了用自己的眼光审视理论，并将其与自己的教学实践接轨，彻底改变了我重实践轻理论的观念，让我知道了理论是结在实践这棵大树上的金苹果。

在领悟到理论的价值之后，我开始有计划地进行学习，书中的闪光思想，时时激活我的思维，使我不断有创作的灵感。我的体验是，学习是愉悦身心，启迪心灵的活动，是精神营养品，会滋养我们的心灵，提升我们品位。

九、思考，成功的因素

课堂教学、教学研究、教学改革等工作说到底是一种脑力劳动，主要靠思考。近日《报刊文摘》上刊登了这样一句话：“我看见水壶开了，高兴得像孩子似的叫起来，马歇尔也看见了，却悄悄地坐下来，造了一部蒸汽机。”这是英国凯恩斯《成功的潜质》中的一句话，它形象地告诉人们，凡人和不平凡人的重要区别是一个不善于思考，一个善于思考。《报刊文摘》还摘登过一篇文章，题目是《勤奋遭到了斥责》，讲的是现代物理学奠基人卢瑟福的故事。一天深夜，卢瑟福发现一个学生在做实验，便问：“上午干什么了?”“做实验。”“下午呢?”“做实验。”“晚上呢?”“做实验。”卢瑟福斥责道：“你一天到晚都在做实验，什么时间用于思考?”看!勤奋的学生竟然遭到了斥责!对卢瑟福而言，他对思考极为崇拜。看来，科学研究不仅需要勤奋，更需要思考。

爱因斯坦是善于思考的科学大师，他有一句著名的话：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”他26岁时发表了相对论，成为现代物理学的奠基人。他的成功得益于他有超常的独立思考能力和超常的想象力。

教学研究与科学研究的本质是相同的，都需要“思考”。南京鼓楼区教研室著名特级教师于永正认为，思考是“在宁静中寻找智慧”。他说：“一节好课是思考的结晶。”叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子的教案不一定能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”我们在教师专业化成长的过程中，尝试着引领教师对教学行为、教育行为、学习行为进行反思，较好地促进了教师专业化成长。

十、科研，再登高境

当走过一段独立探索之后，我有机会承担了重点科研课题《作文评改方法的研究》实验，参加这项实验，一是因为这时候我树立了为学生终身发展奠基的强烈意识，二是这一实验课题和我的教学探索相吻合，有助于实现自己的教育理想。参加此项实验后，我开始了对教育现象的真思考、真研究，崭新的教学思路也随之不断产生。可以说，科研使我再上层楼登高境，实验使我成长为一个有主见、有策略、懂研究的老师，学生也因此大大受益。课题研究对我而言，涌动的是热情，付出的是真心，收获的是沉甸甸的希望。所以我常说：“课题研究对一个教师的成长至关重要。”我在实践中研究，在研究中提高，总期望自己能往“专家型”教师方面发展。因此，近五年，我有多篇论文在核心期刊《教学与管理》《中学语文教学参考》《语文教学与研究》《当代教育参考》《现代语文》《现代教育科学》等刊物上发表；也在报纸上发表文章；编著、主编了《作文教材》《开放练习》《古文观止注译》等三十多本教辅书；承担了十二项科研课题的研究，被评为长春市教研先进个人。

学海无涯，业无止境。我会一如既往地走下去……