北京市西城区中学体育设施的现状调查与对比研究

王华慧



北京市西城区中学体育设施的现状调查与对比研究

王华慧

（中北大学体育学院，山西 太原 030051）

运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法，对北京市西城区10所中学的体育设施现状进行研究。结果表明，西城区的体育场地不能满足中学的教学需求，学生人均占有场地率较低；在与《目录》的比较中，能够按照要求配备器材；限制学校体育设施发展因素依次是：经济条件、领导重视、上级要求、地理环境与办学思想等。建议应以学校的实际情况制定体育设施的配备，鼓励体育教师创新并自制体育器材，并加大有关体育经费的投入。

北京市；西城区；中学；体育设施

北京市做为全国体育模范城市，其教育资金与学校的经济条件也位居我国前茅,对全国的体育教学工作都有着重要的影响。严格执行《学校体育工作条例》、《国家学校体育卫生条件试行基本标准》以及《中小学体育场地器材配备目录》对学校体育的发展有着重要的意义。对北京市西城区10所中学的体育设施现状进行全面的分析, 并与国家教委颁布的《中学体育器材设施配备目录》进行对比，阐述西城区各学校体育设施现状，探讨影响各中学体育设施建设与发展的主、客观因素,提出改善各中学体育场地器材设施的途径和方法, 为中学体育设施配备提供科学的建议。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

研究对象为北京市西城区10所中学，分别是：北京市第八中学，北师大第二附属中学，北师大附中，北京月坛中学，北京214中学，北京44中学，回民中学，育才中学，西城区外国语中学，北京156中学。其中区级学校3所，市级学校7所。

1.2 研究方法

1.2.1文献资料法

查阅了近10年来国内外相关文献和资料，作为本研究的理论基础及问卷设计的参考。文献主要来源于中国国家图书馆、北京师范大学图书馆的书籍查阅和网上中文期刊检索等。

1.2.2问卷调查法

依据教育部体卫艺司《中学体育器材设施配备目录》(以下简称《目录》)为参照标准，自行设计《北京市西城区中学体育场地器材设施现状调查表》。对北京市西城区10所中学体育设施现状进行调查，发放学校问卷10份，回收10份，回收率达100%。

对采集的数据以SPSS17.0和Excel统计软件进行处理分析。

2 结果与分析

2.1 被调查学校的基本情况统计

表1结果显示，体育教师人数最多的为17人，而最少的仅有3人；学生人数最多达2000人，而最少的仅有504人；每个学校各年级的班级数量也相差甚远，最多的学校平均每年级达到10个班，最少的每年级仅有4个班；大多数学校拥有2个器材室，最少的学校仅拥有1个器材室，最多的学校能够拥有4个器材室；占地面积最大的学校拥有32000 m2，而占地面积最小的只达到了2000 m2。通过学校基本信息情况统计结果发现，有的学校人数多，但是活动场地严重不足，有的学校场地面积充足，而体育教师人数很少，这样的分配情况是严重阻碍我国学校体育发展的重要因素。

表1 西城区各中学基本情况

学校序号体育教师人数（人）学生人数（人）年级平均班数（个）器材室（个）体育场面积（m2） 17112010432000 25800827600 31420001025000 412700622000 5171800 8212000 66120010211255 75980442300 861000526000 93504415928 1071050513200

2.2 西城区中学体育场地设施与《目录》比较分析

西城区中学体育设施现状与《目录》要求比较，均能够较好的贯彻落实。所有学校均设有环形操场，但只有1所学校具有周长400m的田径场,90%学校的田径场周长为200米；平均每校拥有篮球场3.8块，排球场1.5块,甚至部分学校没有体育场馆或体育棚；10所学校共拥有器械体操区1740 m2。

10所学校,共有体育教师82人,体育教师与学生比例平均为1: 139.68。体育场地总面积为67183m2,平均每校为6718.3 m2，人均占有场地面积为5.86 m2。

许多学校都是在田径场内设足球场，排球场、篮球场，一场多用。使人均场地不足，许多体育教师感到不便上体育课，各种体育活动无法有效开展。

2.3 西城区中学体育器材设施与《目录》比较分析

西城区中学体育器材设施现状与《目录》要求比较。在所调查的10所学校中，体育器材的配置水平均较高。在调查的39个项目中，只有垒球是10所学校均未配置的，其余项目中以未配置高双杠和平梯居多。当然，体育器材对学生参加学校体育具有不可忽视的作用,但是不能以体育器材的种类和数量来评价和衡量一切,关键还是在于这些器材能否在体育课上发挥真正的作用，如果一个学校上课用的这个设施频率高,那么这些器械就会得到重视,反之,则不受重视。

线面混合数据具有多源与多尺度的特点。由于不同的获取手段、不同的获取时间、不同比例尺都会导致线面数据的差异，甚至具有不同的分辨率。其拓扑关系分为线与线之间、线与面之间及面与面之间。具体说明，如本文实验应用的河网数据，通常包括面状河流（双线河）和单线河流两种。主要具有如下特点：①线与面的邻接关系，如干流上往往存在众多支流，即面状河流常与线状河流相连；②面与面之间的包含关系，如面状河流中的岛现象；②线与线之间的包含关系，如两条单线河的邻接、相交、相离。

2.4 特色体育设施配置的分析

每一所学校还根据本学校的体育特色，配备了特色体育设施。这些特色体育活动所需的运动场地和器材大部分是《目录》要求以外的体育设施。其中包括：羽毛球场、健身房、形体房、瑜伽教室、乒乓球馆、手球场、棒球场、体操馆、游泳馆等，其中有50%的学校拥有羽毛球场。

2.5 西城区中学体育设施合格率分析

2.5.1西城区中学体育器材存放情况

从表2可以看出，10所学校器材均是分类存放，而且能够及时对体育器材的质量和数量进行清点，大多数学校都会对体育设施有定期的检测和维修，并且设有专人负责看管体育器材。

表2 学校体育器材存放情况

存放情况 是 否 分类存放 100% 0 及时清点 100% 0 定期维修 90% 10% 有专人负责 80% 20%

2.5.2西城区中学体育器材的补充与更换情况分析

根据《目录》中规定，划星号的器材为低值易耗器材设备，“对《目录》中常用易耗器材，各校要及时补充，保持常量。”因此，本研究对目录中所标划出的12项器材进行调查。从表3发现，有7所学校能够及时更换跳高横杆，更换垒球的学校为0所，能够及时更换实心球、篮球、乒乓球或羽毛球拍和软式排球的学校有8所，及时更换短跳绳、小体操垫、乒乓球或羽毛球的学校有9所，更换长跳绳的学校有6所，剑（刀）和棍为2所和3所。

表3 西城区中学器材的补充与更换率分析表

器材名称更换率（%）器材名称更换率（%） 跳高横杆70%短跳绳90% 垒球0%长跳绳60% 实心球80%篮球80% 小体操垫90%软式排球80% 剑（刀）20%乒乓球或羽毛球90% 棍30%乒乓球或羽毛球拍80%

西城区中学器材的补充与更换率主要与运动开展的程度有关，乒乓球、羽毛球、跳绳等项目在西城区中学体育开展中使用较多，器材的更换与补充也就随之较多，剑（刀）和棍在教学中开展较少，器材的补充与更换也就随之较少。10所学校，均未开设垒球活动课，因此均未备有垒球器材

2.5.3西城区中学体育设施使用率分析

根据西城区体育教学的实际情况调查，使用率排名前10的器械依次是：篮球、篮球架、实心球、跨栏架、秒表、乒乓球台、小体操垫、短跳绳、足球和足球门。

对《目录》中所规定的项目在教学中使用率较低的器械进行排名，较低的5项器械依次是：垒球、铅球、高双杠、剑（刀）和拔河绳。

实心球是北京市中学体育与健身课程教学必须的教学内容；短绳不论在教学过程中,还是在课外活动中,学生都比较喜欢，所以配备的情况相对较好。使用率比较低或未配备的器材，如垒球、高双杠、平梯等，使用率低的主要原因是由于北京中学体育课上没有开设此类体育课程，或因为这一类器材在体育教学开展中具有一定的危险性。

2.6 影响中学体育设施展的主要原因

影响中学体育设施建设和改进的主要因素，依其影响程度的大小依次排序为：经济条件、领导重视、办学思想、上级要求和地理环境。

目前，体育考试已被列为升学考试内容之一，这也是众多体育老师和体育学者多年的心愿。随着学校体育地位的不断提高，对中学体育设施也提出了更高的要求。但是目前由于多重因素，很难使体育设施建设与改进得到顺利发展。调查中发现，影响体育设施发展的主要原因是经济条件，学校体育经费的紧张,让体育器材设施的配备更是雪上加霜；领导重视的程度也是影响学校体育设施发展的一个重要因素，除此之外，由于受到各方面的影响和制约，使学校的体育设施建设和改进受到阻碍。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1大部分学校的田径场没有达到国家标准。甚至许多学校都是在田径场内设足球场，排球场、篮球场，一场多用。使学生人均场地占有率较低。

3.1.2 出现分配不均衡现象，有的学校人数多，但是活动场地严重不足，有的学校场地面积充足，而体育教师人数很少。导致学校在开展体育活动的次数和时间上不能满足学生的需求与国家的要求。

3.1.3 与《目录》比较，基本上能够按照要求配备器材。但《目录》中规定的部分器械在实际教学中的利用率较低，常用的器材在表中规定的较少或没有规定。

3.1.4 限制学校体育设施发展的原因主要有经济条件、领导重视、上级要求、地理环境与办学思想等因素。

3.2 建议

3.2.1 《目录》中对体育器材的要求应根据学校的实际情况与教学内容进行制定。增加常用器材设备和基础性体育器材的数量，并减少利用率较低的体育器材；要及时补充与更新，保障学生的安全。

3.2.2 应严格贯彻落实国家标准，保证所购买器材的质量，同时在购买渠道上，应开拓多渠道购买。

3.2.3 应进一步增加学校体育经费的投入,建立社会力量集资等多元化资金投入的保障机制，不断加大学校体育场地、器材等硬件设施的建设及师资力量的基础设施建设力度，及时解决因体育教学经费投入不足导致的困扰及体育教学的一系列问题，最终提高体育教学质量。

3.2.4 各学校应注重体育器材的利用率，同时鼓励体育教师要发挥带头模范的作用, 自己极积开发制作一些简单的体育器材。

3.2.5 有关领导要提高对学校体育工作的重视程度,积极构建和完善体育工作管理体制,建立健全的学校体育督促机制；学校应制定相关的管理制度，落实专人管理学校体育设施，提高管理水平，出现问题应及时维修，保证教学需要，从而方便教学，提高教学质量。

[1]杨贵仁.教体艺厅.教育部办公厅关于贯彻执行《中小学体育器材和场地》国家标准有关问题的通知[J].中国学校体育,2006 (3).

[2]高小爱,贺改芹.对城乡中学体育器材设施现状的调查分析[J].内江科技,2010 (12).

[3]唐迅,冉建.国外学校体育设施及开放现状述评[J].山东体育科技,2008,30(1):85-87.

[4]教育部教体艺.中学体育器材设施配备目录[J].中国学校体育, 2003(1): 7.

[5]中共中央国务院5关于加强青少年体育增强青少年体质的意见6(中发[2007〕7号)第7条.

[6]许敏.对北京市部分中学体育器材配备及使用现状的研究[D].北京：北京体育大学,2012.

Survey and Comparative Study of Sports Facilities in Secondary Schools in Xicheng District of Beijing

Wang Hua hui1

（North University of China, Taiyuan 030051, Shanxi, China)

王华慧（1991—），山西太原人，硕士生，研究方向：体育人文社会学。