互联网＋背景下中学篮球翻转课堂教学模式应用研究

2018-11-27王俊杰

运动精品 2018年4期

王俊杰

王俊杰

（湖州市武康中学，浙江湖州 313000）

中学篮球教学方法较为传统并且缺乏科学性、创新性和吸引力，文章针对中学篮球教学中存在的教学方法落后、个性与人本化缺失、教学创新缺失等问题，结合“翻转课堂”教学模式提出的体育教学与信息技术结合的理念，提出应注重教学平台建设，创新教学与评价机制，文章研究在互联网+背景下如何落实“翻转课堂”教学模式，提升中学篮球教学水平。

篮球；翻转课堂；构建与应用

党的十八大报告中明确提出：“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。”的论述，这表明了进行教育体制改革势在必行。在此背景下，进行中学的体育教学的改革变得尤为重要。科学技术迅猛发展，人们生活也随之发生了巨大的变化，互联网技术渗透到社会生活的方方面面，中学体育教学也受到了影响。一些网络辅助平台渐渐被应用到中学体育教学当中。教学方法要讲究个性化和多样化，才能提高学生自学、自练的能力，这就要求中学教师要紧跟时代步伐，利用好新媒体技术，为体育教学服务，提高教学质量。

当前多数中学篮球课程沿用了传统的篮球教学方法，教学过程中教师未能调动学生的主观能动性，机械灌输学生篮球技能和篮球专业知识，忽视了学生在教学过程中的主体地位，学生被动接受老师传授的知识，自主学习能力差。在授课过程中，教师教学内容枯燥，教学方法传统，教学缺乏趣味性，课堂师生互动性差，课余师生交流少，学生篮球基础知识和篮球技能掌握情况较差。所以，深化教学体制机制改革，转变传统篮球教学方式，更新教学理念，丰富教学手段势在必行。“翻转课堂”强调充分利用网络和视频等教学资源，调动学生学习积极性，提供课下视频学习和课上解惑答疑技能展示[1]。先学习后教学，以学生自主学习促进教学。“翻转课堂”是信息时代产生的新型教学方法，中学篮球教学试行翻转课堂教学法能有效丰富教学内容，改进教学方法，对提升中学篮球教学水平帮助极大。

1 “翻转课堂”概念阐释

“翻转课堂”是在信息化环境中，学生在课余通过多媒体设备自主学习授课教师提供的以微视频为主要内容的学习内容和学习资源[4]。学生带着问题回归课堂，师生相互探讨，相互协作，答疑解惑。“翻转课堂”教学模式让学生学会发现问题，解决问题。课堂的核心是先学后教，以学促教，能对学生的学习态度、习惯、兴趣、能力进行培养，具有传统教学模式所不具备的优势[5]。

2 传统教学模式存在的不足

2.1 体育课少，篮球教学时间得不到保证

以武康中学为例，教学改革处在阵痛期，应试教育为主的教学模式还未彻底改善，学校教学改革还不彻底。体育课程的授课时间得不到有效保证，学校体育课程每周安排两节，共计90分钟，在课堂上很难将复杂的篮球技术动作掌握，课余繁重使学生更没有时间研习技术动作，教学效果存疑。每个班级约有40名学生，由于学生篮球基础和理解能力存在偏差，这也为篮球教学增加了难度。传统的篮球教学方法以演示教学法为主，教师讲解，学生模仿[2]。篮球技术动作复杂多样，在短暂的课堂时间学生不能够完全掌握，课余时间师生互动少，学生学习内容不深刻，教学效果较差。

2.2 教师教学能力有待提升

教师是教学活动的核心，是篮球知识的传播者，是疑难问题的解答人，是学生身心健康成长的引导者[3]。教师在教学过程中的重要性可见一斑，提升教师能力至关重要。教师在篮球授课过程中要做到师生之间、学生与学生之间多互动，多交流。同时，教师自身也要及时更新教学方法，丰富教学手段，提升科研创新能力，提升自身教育教学水平。这对于学生篮球基础知识的学习和技能的掌握有极大的帮助。

2.3 网络多媒体等现代化教学手段应用少

通过信息化带动教育现代化是促进我国中学教学改革创新和质量提升的重要途径之一[4]。信息化社会，网络和多媒体技术发达，篮球教学也应该紧跟时代潮流，顺应时代发展，迎合时代需求。当前中学在教学改革要求新求变，谋求微课、视频等在线教学方式辅助教学。体育课是中学教学课程的重要组成部分，在教学过程中也理应将翻转课堂教学模式应用起来，让网络媒体辅助教学，使教学手段和教学内容的深度融合[5]。

3 “翻转课堂”教学模式的必要性

“翻转课堂”教学模式的出现颠覆了以知识传授为主体的传统教学模式，实现了课堂翻转[6]。教学形式由之前的“课堂讲解+课后作业”转变为“课前学习+课堂研究”；老师也从之前的知识传授者、课堂管理者转变为现在的学习指导者、促进者；学生从知识的被动接受者转变为主动学习者；在课堂上的面对面的交流探讨教学更有利于师生情感的沟通，学生动作技能的巩固与强化。在“翻转课堂”教学模式中，学生变为学习的主体，要做好角色的转变。发挥自身主观能动性，做好课余的学习任务，因为课前学习质量直接影响着课堂教学质量。

篮球课是中学学生最喜爱的体育课程之一，但在实际的篮球教学过程中，存在教学对象数量较多、专业混杂、水平参差不齐、场地数量受限等因素，导致学生学习积极性不高、练习强度与密度不够、竞争与合作意识不强等显著问题，而且篮球技术与战术的形成规律要求学生在学习过程中必须进行理论学习并对基本技术进行反复练习与加强，这就意味看学生要想全面掌握篮球技术，高质量地完成篮球课课程目标，就不能仅在课堂上进行理论学习与技术练习，而是要增加篮球技术学习的时间，提高基本技术的练习强度与密度。“翻转课堂”教学模式能充分调动学生学习的积极性，同时能有效利用课堂和课余时间提高学习效率。“翻转课堂”教学模式的构建和应用势在必行。

4 “翻转课堂”课程设计

“翻转课堂”教学模式区别于传统教学模式，它重视调动学生的积极性，倡导自主学习。学生成为学习活动的主体，而不只是学习活动的被动接受者。教师依据教学任务对教学内容进行合理安排，上传微视频，创设网络学习环境，学生观看视频和相关学习资料，初步学会相关内容[7]。在上课期间，老师引导学生针对课余学习过程中遇到的问题展开交流和讨论。同时，学生也在课堂上展示学习成果。在“翻转课堂”教学模式中，教师与学生沟通更直接，学生学习过程中遇到问题也能及时与教师沟通，能有效解决学习过程中遇到的困难，也能快速掌握专业知识和技能，学习效果达到最优。

4.1 课余课程设计

学生课余课程主要包括篮球教学视频及篮球相关课程资源的学习。教师也可以通过论坛、微信、qq、微博等网络工具或网络平台提出问题和发布课余作业。学生可以通过各个网络平台向教师请教专业知识和专业技能方面的相关问题。除此之外，学生也可以在线上约定线下练习时间，以个人或小组为单位练习网络平台中学习到的篮球技术动作，为课堂上篮球技术动作的学习做好准备。

4.2 课堂内容设计

与传统教学模式相似，在篮球教学模式中，课堂教学占据首要位置。在课堂上学生们可以面对面与老师交流，更加直接的请教课余学习过程中遇到的问题。课堂教学中有情景，有对话，也有比赛，可以弥补线上教学的不足，使教学过程更加丰富生动。“翻转课堂”模式强调课前观看教学视频、课中实践纠错、课后提炼总结，将知识的传授放在课前，将知识的炼化留在课上，这种学习方式有利于启发学生的学习思维，能够显著提高学生学习的主体地位，加快教师的角色转换[8]。在进行课堂活动时体育教师应注意避免重复传统课堂以讲授为主的教学模式，需根据学生在课堂技术展示中存在的问题进行针对性地纠正与指导，对篮球技术学习中的重点难点适当地进行梳理和强化，以小组代表展示，全组技术展示，技术评比，组与组、个人与个人之间比赛等形式，让学生展示针对篮球网络平台布置的课堂任务，或组织课堂针对某一主题开展研讨会并对问题进行总结。

5 “翻转课堂”教学模式在篮球教学中的实际应用

5.1 构建网络教学平台

网络平台教学成为当下教学活动不可缺少的环节。网络教学平台包括教学内容、师生交流、能力测试、成果展示等板块。网络教学平台是学生、教师和篮球教学课余时间联系的纽带。通过教学平台，篮球教师将与教学相关的材料上传，实现在线布置作业、问题交流、能力测验、能力评估等功能[9]。

5.2 创新教学成果评价机制

教学评价是教学活动的必要环节，它是对教师教学成果和学生学习情况的检验。因为”翻转课堂”教学模式的教学方法与传统模式有较大区别，其评价方法理应有所区分。否则“翻转课堂”教学模式就流于形式。以评促学、以评促教应该是 “翻转课堂”模式下的体育教学评价的主要目的，应丰富评价内容，将更多的评价指标纳入到”翻转课堂”教学模式的评价体系中，使评价体系更全面，更有针对性。

5.3 提高中学篮球教师教学素养

任何教学方法都是辅助教师教学和帮助学生学习的手段，教师始终是教学活动的核心。“翻转课堂”教学模式是信息社会的必然产物，它是一种更加先进前沿的教学方法，作为体育教师也要因时而动，不断提升自身教学素养，以适应新时期教学发展的需要[10]。在“翻转课堂”教学模式中，体育教师需要扮演教学平台的设计者和参与者的角色，不断完善教学平台内容，促进中学篮球教学的发展与进步。

5.4 避免形式化，追求课堂实效

“翻转课堂”教学模式是一种新型的教学模式，是顺应信息化社会教学需要的产物。翻转课堂教学模式成果显著，已经在其他学科有了良好的应用，但这种教学模式还未成体系，需要不断的丰富和完善。在篮球课堂教学中，要灵活应用，切忌过度强调学生的主体地位而弱化教师的作用[11]。

6 总结

传统教学模式过分重视知识传授，忽视了学生学习的主体地位。“翻转课堂”教学模式的出现颠覆了传统教学模式，实现了课堂翻转，有效提高了教学效率，提升了中学篮球教学水平。体育教师在教授学生运动技能，技能学习的同时，在心理教育上进行相应的指导也是必要的。只有这样才能促进学生的全面发展，这也是教育的最终目的和归宿。“翻转课堂”教学模式从人本角度出发，在学习过程中，教师要根据每个学生的实际情况，制订有针对性的教学方案，对学生存在的问题及时的给予帮助和指导。教师是教学过程的核心，任何的教学手段和方法都是辅助教学的工具，教师要不断提高自身修养，以适应网络时代学生教学工作的需要。“翻转课堂”教学模式对于深化中学篮球教学改革意义重大，落实和应用“翻转课堂教”学模式成为当务之急。

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