校本课程开发视阈下公安院校武装泅渡专项化教学浅析

2018-11-25姚本佐刘文境杨旭东

体育科技文献通报 2018年5期

姚本佐，刘文境，杨旭东

引言

校本课程开发第一次被提出是在20世纪70年代爱尔兰阿尔斯特大学召开的教育研究革新中心(CERI)国际课程研讨会上[1]。近年来传入我国，与当下国内的教育形势相结合，衍生出许多独具特色的课堂。其中，把体育和专业职业技能紧密联系的课程在公安院校中较为凸显，而武装泅渡作为警务工作中的一项重要技能，在校本课程的开发层面，被赋予了新的时代意义。体育校本课程开发是指以学校体育教师为主体，在国家《体育与健康课程标准》和地方《体育与健康课程实施方案》的指导下，依据学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的体育资源，为满足学生的体育需求和促进学生健康成长而开展的一切形式的课程开发活动。高等公安院校是培养高级公安人才的阵地，它办学形式的重要性与特殊性，具有其他普通高校不可替代的专业和地位[2]。而依据目前的校本课程改革进程，公安院校应紧跟时代的步伐，按照公安部对公安教育提出的“坚持服务于警务工作实践”的办学理念，有效调配、整合与优化一切可利用的教育资源，发挥自身优势，努力形成系统化、专项化、特色化的警体校本课程开发，以实现教学、科研、警务一体化的发展目标，为培养高层次、高素质、高水平的警务人才作出贡献[3]。

1 校本课程开发下武装泅渡教学的限制因素

公安院校的武装泅渡课程是警务技能课程中的一个不可或缺的组成部分。武装泅渡训练不仅能够强身健体、培养警队的组织性、纪律性和勇敢顽强的精神，更重要的是能够保证公安民警在执行水上警务时能够顺利完成任务，及时惩罚水上犯罪，保护人民生命财产安全。所以公安院校的武装泅渡教学训练是警务技能教学中重要的实训课程。在国外，武装泅渡是警察必备的警务技能，很多国家已经将其列入了重点考核的内容。国外的警察院校，武装泅渡作为一项必修课程，要求非常苛刻，除了要具备基本的游泳技能和救生技能以外，还要进行长距离的浮潜训练和水中体能训练。在我国，相关规定也要求人民警察必须掌握武装泅渡技能，公安院校也普遍要求开展武装泅渡教育，但是由于种种原因，武装泅渡教学的开展并没有完全普及，武装泅渡教学的效果和警务工作实际要求有较大差距[4]。

1.1 缺乏维持游泳场馆运营的资金

制约公安院校开展武装泅渡课教学的主要原因是缺少游泳场馆资源和维持游泳训练基地正常运转的经费。部分公安院校虽然建有室内游泳馆，但由于缺乏资金和相关专业管理的技术人员也较难维持正常的教学活动。有些院校因为缺乏资金还没有能力建造自己的游泳场馆，即使有游泳场馆的高校也因建馆较早，设施设备简陋，维修成本高昂，直接导致了场馆资源的闲置率高、利用率低[5]。

1.2 安全隐患威胁学生生命安全

安全问题也是制约公安院校开设游泳课的重要因素。现今国内大部分公安院校为方便人员管理，大部分都实行较为封闭的管理模式,校园活动较普通高校少,游泳馆开放的时间有限,造成了部分公安院校学生偷偷游泳的情况出现，这严重影响到了学生的生命健康安全[6]。另一方面，学校由于缺少专业持证上岗的救生员,在游泳教学过程中教师不可能完全顾及每一位学员的安全，总体上缺乏较为科学及时的救护机制[7]。同时，在权责界限不易界定的前提下，为保险起见，一些公安院校直接因安全隐患的问题取消了武装泅渡课。

1.3 缺乏规范统一的教学大纲和考核办法

武装泅渡教学缺乏规范统一的教学大纲和专项考核办法。目前全国公安院校的武装泅渡课程教学相对来说不够统一，武装泅渡教学与普通游泳教学的差别较少有权威专家做充分的研究和界定，这样会导致教学的内容不够严谨，教学的质量无法得到保证[8]。游泳教师完全可以凭借自己的特长或喜好随意变更教学内容，这直接造成了不同学生学习进度的较大差距。相关部门对公安院校武装泅渡课程的教学也较少制定规范明确的专项考核办法，这也间接造成了学校对游泳教师教学水平、教学进度、教学效果以及对特殊事故的处理能力等环节缺乏必要的监管。考核不仅是对学生学习的评价，更是对教师教学的评定，是阶段性教育的最终检验办法。没有规范的考核办法，不仅不利于学生掌握武装泅渡的专项技能，更不利于教师检验教学的质量和效果。

1.4 游泳教师资质良莠不齐

公安院校武装泅渡教师的师资队伍参差不齐，缺乏大量专业的教师。有些院校虽然很重视武装泅渡的教学,但由于武装泅渡课的老师少，年龄层次结构不合理，专业程度较低等问题,直接导致了学员学习的内容少,动作不够规范，在不能完善自身泳姿的情况下，不具有实际的救生意义[9]。更有甚者，为扩大游泳教学的规模，盲目聘请在校大学生或兼职救生员来给学生上课，他们或许游泳能力不错，但总体上欠缺教学经验，绝大多数人更是没有教学资质的无证上岗。在这样教学的过程中，因为教师教学经验的欠缺，会对学生的身心健康产生不良影响，不可避免地造成教学事故的发生，严重时会让学生形成终身惧水的心理。

综上所述，在校本课程开发的前提下，武装泅渡教学必须专项化、制度化、规范化。公安院校应该从自身变革的角度出发，努力避免限制因素的产生，逐一解决阻碍公安院校武装泅渡专项教学障碍，让武装泅渡课和其他的警体课程一样，服务于警务工作的实战需要。

2 武装泅渡教学与普通游泳教学的差别

武装泅渡教学区别于普通游泳教学，最大的不同就是最终的目的不同。普通游泳教学是为了让学员掌握游泳运动的技能，强身健体，消暑降温，具有较强的娱乐性和锻炼性。而武装泅渡教学的根本目标是服务于警察执行水上的出警任务，及时抓捕水上犯罪嫌疑人，保护人民群众的生命财产安全。

2.1 武装泅渡教学的根本目标是保障人民群众的利益

武装泅渡教学的必要性是由警察职业的属性所决定的[10]。这里主要有两个层面的含义，第一个是在执行公务的时候有利于对犯罪嫌疑人实施抓捕，第二个是在人民群众需要的时候，能够更好地完成对人民群众的救助工作。公安院校的学生毕业后绝大部分都会充实到公安一线，而武装泅渡正是人民警察最常用到的专业技能之一。比如在抓捕的过程中，犯罪嫌疑人跳入水中逃跑，如果警察掌握了很好的武装泅渡技能，就可以相对轻松地跃入水中将其擒获，但如果不会武装泅渡，那后果就不堪设想了。曾经有一个案例，就是因为警察不会游泳在追捕凶犯的时候，朝天鸣枪示警无效，情急之下只好向逃犯射击，导致落水的犯罪嫌疑人负伤溺水身亡。这样的结果不仅不利于案件的进一步侦破，又给公安的形象造成了一定的负面影响。所以，在公安院校的学习中，应该把武装泅渡教学放在警体教学的突出位置，让学生较好地掌握这一专项技能。另一方面，保障人民群众的生命财产安全，特别是在人民群众遇到危难的时候，能够义不容辞地挺身而出，是人民警察的天职和义务。因此当洪涝灾害降临，群众因各种原因落水的时候，作为公安民警应该见义勇为，救人民于波涛汹涌之中。掌握武装泅渡技能，精通水中施救技能，不仅能够挽回群众的生命财产，更能够大大提升人民警察在群众中的威望。相反，如果在关键时候没有掌握好武装泅渡这一技能，不仅不能够完成好对群众的施救工作，更有可能导致自己溺水牺牲的严重后果。

2.2 武装泅渡教学对水中应急体适能的要求更高

武装泅渡教学区别于普通游泳教学的另一个不同点就在于对水中应急体适能的要求更高，更加重视培养学生在水中长时间、长距离运动的能力[11]。在实际工作中。无论是追凶还是施救，对警察在水中的应急能力和体能要求都比较高。相关定义指出，人民警察在执勤执法中为了保护自身和人民的生命和财产安全，及时合理的处置各种公共突发事件所应具备的应急知识、应急技能、身体能力和心理适应能力综合起来统称为应急体适能。而在水中执法，相较于陆地上情况更加复杂，难度更大，出现意外的几率更高。这就要求我们在进行武装泅渡教学的时候，不仅要提升学生的游泳运动能力和水中救护能力，更要提升学员的水中应急能力、有氧耐力以及心理能力[12]。武装泅渡教学的校本课程开发是适应当前复杂社会治安形势的需要，是落实国家相关政策法规的需要，是因地制宜对警体课程创新研究的需要，更是有效提高公安院校学生武装泅渡能力水平的需要[13]。在现有的教育体系下，公安院校学生虽然在一些理论课中会涉及到一些紧急避险或应急理论知识的教学，但这些相对于警察职业的需要来说还远远不够。通过开发武装泅渡专项化课程的教学，可以更加全面地向学生传授水中应急知识、水中应急技能、水中身体耐力、水中心理适应和应变能力等等。在理论与实践的有机结合下，学生可以获得娴熟的武装泅渡救助本领和水中应急体适能的专业知识技能。

3 公安院校武装泅渡专项化教学训练的基本方法

由于警察职业的特殊性和高危性，公安院校开设武装泅渡课程必须采用专项化教学，为学生走上工作岗位打下坚实的基础。因此，在课程安排上，必须科学合理地规划上课内容，一切以满足警务实战的需要为出发点和落脚点。

3.1 武装泅渡专项化教学训练的内容

武装泅渡专项化教学首先要以学习蛙泳为主。蛙泳在警务活动中是最为实用泳姿,同时也是比较容易掌握的一种泳姿。在进行蛙泳教学训练时,泳者的头露出水面,呼吸方便, 省力持久,发出的声响小,容易在隐蔽处暗中侦查。而且蛙泳最易负重,非常适合长距离的游泳以及水中活动，它同时与踩水救生的动作十分相近，是水中救护、水中擒敌等训练的专业基础[14]。

其次，要努力学习自由泳。因为滑水前进的动作很像爬行，所以自由泳也叫爬泳,是世界上速度最快的游泳姿势。在游自由泳时,泳者的身体在水中呈俯卧姿势,双腿上下交替打水,两臂轮流划水呈流线型。在紧急情况下需要快速完成水上出警任务的时候,可以快速接近目标,具有非常重要的实用价值。

其三，要学会侧泳、仰泳及踩水。侧泳和仰泳有利于泳者在水中拖带溺水者或物品，而且在掌握了蛙泳的基础上较容易学习这两种泳姿。而踩水则有利于泳者长时间伫立在水中，观察水中的情况，同时也有利于潜伏在犯罪嫌疑人周围，准备水中的近身搏斗。

其四，要努力学习潜泳。潜泳也是一种相当实用的游泳技术，在需要的时候可以进行水中搜寻、打捞物品和落水者，也可以从水中潜入接近犯罪嫌疑人，更容易将其擒获。但是，相较于其他几种泳姿，潜泳的难度较大，对学员的肺活量要求较高，具有一定的危险性。因此，在实际操作中，最好采用一对一的形式进行潜泳的教学训练以保证学生的人身安全。

其五，要加强水中应急体适能的训练。执行水中任务的时候必须要有良好的体能和水性，所以在学生掌握了几种基本的游泳技能以后，要着重培养他们在水中长时间、长距离执行任务的能力。从基础的长距离混合泳训练到长时间的负重施救训练，再到水中近身格斗训练和缺氧心理状态训练，逐级阶段性教学，不断强化学生在水中的控制能力、有氧能力、应变能力。

3.2 武装泅渡专项化教学训练的组织方法

武装泅渡专项化教学受到了场地和气候条件的限制,所以在开展教学的时候应该分为场馆教学和自然水域教学两大类。依据条件反射和动力定型形成的规律,游泳专项课的安排不应过度分散,一学期的课不应少于36学时。特别是在自然水域的教学最好按季节相对集中,做到每周争取上2～3次课,保证教学工作在一整段时间里有一个连续不间断的过程，以加强巩固所学到的技术动作。

3.2.1 在游泳场馆教学训练的组织方法

传统上以自然班为单位组织教学，可按学生的游泳程度和性别分组。每个教学班的人数控制在30人以内。如果人数过多,可考虑拆分重组教学班，以保证教学的质量和效果。各教学班还应分若干小组,以4～6人一组为宜,共同学习,保证安全。在标准泳池(50×25米)的前提下，每次课四个班教学，三名男老师，一名女老师。两名男老师负责在浅水区男生基础班的教学，一名男老师负责在深水区男生提高班的教学，一名女老师负责女生班的教学(女生班也可以分成基础和提高两个组别)[14]。

3.2.2 在自然水域教学训练的组织方法

自然水域教学相对于场馆教学难度更大，危险性更高，水体的情况也更为复杂，但最接近实际的出警任务。所以，在进行自然水域教学的时候一定要做好完备的安全防护工作，提前准备好救生器械和专业巡视的救生、医护小组。学生必须通过场馆游泳教学的期末考核，才有资格申请自然水域的游泳专项训练。在教学过程中，每三名同学组成一个教学小组，每组由一名掌握娴熟游泳技术的学生为组长，以组为单位下水训练，由岸上巡视员和水中组长负责本组成员的安全，四名教师轮流指导，每名教师负责3到5个组的教学训练。

3.2.3 在教学中需要使用相应的辅助器材

首先，在室内游泳时，对于很多不会游泳的学生进行教学时需要使用救生圈、浮板、臂飘和背飘等游泳教学辅助器材，以保证游泳教学的安全性和高效性。而在公开水域教学时，教师需要使用船只等教辅器材跟随学生游进，保证拥有良好的视野确保能观察到每个学生，并能够对遇到问题的学生进行及时施救。另外，武装泅渡对身体素质特别是力量素质的要求特别高，有些学生即使在游泳动作合理的状态下，佩戴单警装备时也很难完成泅渡任务。而在实践中武装泅渡的目的往往不是单纯的横渡，通常还伴有抓捕罪犯或对他人施救等任务的伴随。由于警察必须保证枪不离身，因此实践中在无游泳辅助器材的帮助下，将会很难完成武装泅渡任务，并将自身置身于险境。所以建议将游泳教辅器材跟屁虫的使用安排在武装泅渡的课程之中，让学生学会使用武装泅渡辅助器材，在保障学生教学安全的同时，鼓励学生在实践中应用，以确保武装泅渡的安全性和有效性。并建议靠近海、河、江等水域的警察局为每位警察配备一个游泳跟屁虫以保证警察在面临武装泅渡任务时完成任务的实效性与安全性。

4 校本课程开发下警体武装泅渡教学实践应注意的问题

4.1 武装泅渡的教学实践要把安全问题放在首位

武装泅渡区别于一般的体育课程，具有较高的危险性。因此在教学中要特别注意安全问题，确保万无一失。每次上课前后养成两次清点人数的习惯，对病假事假做详尽的记录；每次下水之前做好充分的准备活动，特别是腿部肌肉长轴的牵拉活动，预防水中痉挛(抽筋)；从室内课进入到自然水域时，一定要多人一组，相互照应，彼此协助；在自然水域训练时，务必提前摸清楚水体的情况，水底的沙土、礁石、植物藤蔓、淤泥等逐一排查，及时发现安全隐患；学习潜泳时应该遵循循序渐进的原则，逐渐增长潜泳的时间和距离，注意下潜的深度，切勿过度潜水避免机体耗氧增加；在学生身体感到不适或是患病的时候，禁止其下水游泳；每次训练完及时沐浴更衣，养成保持身体清洁的良好习惯。

4.2 武装泅渡的教学要紧密结合警务实战的运用

公安院校的校本课程开发最重要的一个层面就是实际运用的能力，一个好的课程一定是结合了当下复杂的社会治安形势，服务于警务实战。武装泅渡教学作为一门实用的警务专业技能，教学内容要与公安实际工作接轨,武装泅渡课的考试标准要略高于普通高校，甚至要与体育类专业院校基本保持一致。教学手段要在传统教法的基础上有所创新，比如在学习蛙泳、自由泳、仰泳等技术的时候要注意发掘夹带重物的技巧，多重视自救、救生的技术指导。在有条件的情况下，可以组织安排国家统一认证的救生员培训及考试，以高标准的要求确保武装泅渡教学的质量[15]。同时，要学会一些现场急救的理论知识和实际操作手段，定期进行水中施救演练、水中缉捕竞赛及水中长距离下潜捞物的演习，以贴近实战为教学的亮点，以学以致用为教学的根本目标，切实让学生达到武装泅渡的各项硬性指标。

4.3 武装泅渡的教学实践要在符合本校实际情况下进行

我国各地的公安院校办学实际情况不同，这决定了开展武装泅渡教学一定要在符合本校基本条件的前提下进行。一项对我国大型公安院校是否开设了武装泅渡课程的调查结果表明:22所公安院校中仅有8所开设了游泳课程,占调查总数的36%。其余14所公安院校都没有开设游泳课，占到了总体的64%。也就是说，大部分的公安院校实际上并没有开课。而8所开设游泳课的学校中仅有4所拥有室内恒温游泳池,另外4所都是室外游泳池，受到了季节温度的极大限制。调查中发现，有游泳池和游泳课程的院校也不一定开了游泳课，其中8所中的3所有室内游泳池和1所有室外游泳池的院校实际上都没有真正开游泳课[16]。这些问题反映了当下的一个现状，学校是否拥有游泳场馆资源和学校开不开游泳课并不存在必然联系。在武装泅渡的教学实践中，有资金条件和学习需求的院校同样可以利用场地租赁的方式征集到场馆，而有场馆的院校只有在安全风险可控以及权衡了全校相关影响因素的前提下，才会考虑是否开设武装泅渡课。所以，当前的武装泅渡课程安排必须在符合本校的情况下有序进行[17]。

4.4 武装泅渡的教学中需要使用相应的辅助器材

5 建议

5.1 公安院校武装泅渡专项化教学要合理统筹、规范布局，逐步建立科学评价体系

制约公安院校校本课程开发最重要的原因之一就是缺乏一个完备合理的逐级训练大纲和技术考核体系。我国幅员辽阔，南北水域差异巨大，所以应该针对不同区域的地理环境及气候，出台相应的规章制度来规范教学训练。建议各省公安厅或相关部门根据公安院校游泳课开展的现状编订专门的公安院校武装泅渡教学教材与实施大纲；建议各大游泳场馆与学校教学部门之间加强业务联系与交流，制定适用于武装泅渡课程开展的场馆租赁与使用办法；建议教育部门加强警校师资队伍的管理与建设，对教师的资质进行严格把关，定期组织培训与考核；建议公安院校的领导加强对武装泅渡课程的监管力度，制定一套切实有效地教学监管方案，让公安院校的武装泅渡课程学习在教学的内容、教法以及进度上得到充分保证。要打通学生对课程的反馈渠道，及时了解学生们的意见，不断提高武装泅渡教学质量。

5.2 公安院校武装泅渡专项化教学要形成开放、合作、专业的良性办学机制

依据校本课程开发的要求，建议要学习西方开放型课程的思维方式，不拘泥于过去传统的教学方法。积极创新，努力提高校本课程开发的水平，使武装泅渡课的开发能够满足学生个性化和警务实战的需要；建议要激活一切可利用的资源，尽快适应当前复杂形势的变化，在武装泅渡教学、救生实践、水下任务和水中缉捕等科目上实施全方位、多层次的开放，使学校办学由“封闭型”转向“开放型”，由“单一化”转向“多元化”，实现公安院校与国外警察学校合作交流的模式、与有实力的地方大学合作科研的模式、与公安兄弟院校之间合作办学的模式，以及学院内部各学科专业间的协作联合，从而为我国公安工作提供强大的游泳技术人才储备和智力支持；建议在武装泅渡专项教学中，充分吸收专业游泳运动员参与学校的教学，调动学科专业的积极性，使公安教育真正成为专业教育、实践教育、应用教育，带动警体其他专业的教学与科研，强化公安院校为公安一线服务的职能。

5.3 公安院校武装泅渡专项化教学要在确保安全的前提下充分发挥主观能动性

校本课程的开发是在充分安全的前提下进行的，武装泅渡课的专项教学最需要重视的就是安全问题，安全问题解决了，主观能动性才能得以发挥。建议灵活运用教育经费，特别是在能够提高警察业务技能的科目上要重点扶持，优化资源的合理配置，把游泳场馆的利用率最大化；建议合理安排教学时间，科学有序地组织教学，保证教学的质量和进度，定期进行长距离的有氧耐力训练；建议运用现代化的教学手段，借助科技影像和案例教学加深学生对动作的理解和记忆，与此同时,还重视武装泅渡教学中的心理训练和陆地练习；建议根据警察职业特点的实际需求,基础班重点学习蛙泳、反蛙泳的课程,提高班重点训练自由泳、水中跳跃、侧泳、水中拖带、潜水以及水下寻物的课程,在理论及实践的考核中，重点考察水中救护、现场急救、应急体适能等相关实用武装泅渡教学内容。

参考文献：

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