高校辅导员指导学生组织发展路径探究

武超 梁钦 尤煜龙

摘要：高校学生组织建设是高校人才培养的重要环节。在新时代背景下，学生组织整体上蓬勃发展的同时，也产生了组织功能弱化、活动内容形式化、组织制度不健全等相关问题，严重阻碍了学生组织的健康发展，削弱了其在育人过程中的重要作用。高校辅导员在指导学生组织工作中具有重要地位和角色优势，应当改进工作思路、加强工作举措，探索指导学生组织的新的有效路径，促进学生工作提升，增强学生组织提升教育增值的功能。

关键词：辅导员；学生组织；教育增值

一、高校学生组织的定位与特点

学生组织是指学生自发成立、自主发展、自行运作，具备一定规模、并拥有组织章程和组织框架，开展自我教育、自我管理、自我服务、自我激励，服务全部或某一特定领域青年学子的学生群体。学生组织的形式主要包括学生会、研究生会以及学生社团等。整体来说，学生组织对于个人和学校存在较高的正外部性。对于个人，学生组织基于地缘、学缘、情缘，为同学搭建了交流沟通、共同进步的有利平台，可以满足个体作为社会人融入群体的需求，并作为共同兴趣爱好、价值观群体的聚合；对于学校，学生组织建设是高校人才培养的重要一环，与第一课堂相配合，丰富了教书育人的内涵，是构建以学生群体为中心的校园文化的有效途径。具体包括以下几个方面：

第一，学生组织可有效提升第一课堂的教育收益。高校学生组织可以有效地巩固常规教育，弥补常规教育的不足，尤其是广泛的学术科技类组织，学生在活动中，可以通过头脑风暴，激发创意，丰富第一课堂教学内容，强化专业知识，通过理论联系实践，更好的加强自身的专业归属感和认同感。相当于学校在同样的教育投入中，通过课外学生活动，让整体教育收益有了提升。

第二，学生组织提升了内部成员的教育增值。在大学里，担任学生组织负责人的往往是比较优秀的学生群体，往往具有较高的思想修养和组织管理水平，他们在组织管理和组织活动中，使自己在领导力、逻辑思维、大局观、奉献精神等综合素养方面，得到了充分锻炼，收获了更多的教育增值。

第三，学生组织为其他在校学生提供了众多高质量的原创文化产品。学生组织是大学校园文化的重要策划者和参与者，而且在推进大学生素质教育、提升博雅精神等方面都发挥着积极的作用。学生组织密切关注学生需求，以学生为中心，以学生喜闻乐见、积极向上的形式开展活动，在寓教于乐中深化活动内涵，丰富了校园生活，营造了良好的氛围，促进了校园和谐。

当然，学生组织也存在一定的负外部性，比如对于个人来说，加入过多的学生组织会影响第一课堂的学习，分散学习精力，造成整体教育收益的相对降低；对于学校来说，学生组织作为一个整体，容易滋生并传染不良的社会思潮，负面情绪相互影响，加剧了学校思想政治育人的难度，提升了学校育人成本。

二、影响高校学生组织发展的关键因素

如今，高校学生组织已日趋发展成熟，根据其定位、职能和工作特点，形成了不同的组织架构和运行模型。以上海交通大学为例，学生组织的运行模型可以分为四类：

（一）组织化运行。学生组织内部按照其职能及分工形成不同部门机构，并依照一定的章程制度运行，保证日常工作的高效运转。上海交通大学学生联合会下设秘书处、宣传中心、联络中心、文体中心、艺术中心、学术中心、海外学子中心、社团总会以及研究生会。各部门或机构各尽其职，确保平台搭建、服务管理、开展活动、沟通协调等各个条线的工作有序开展。

（二）项目化运行。以各项活动和工作为导向，安排不同的项目组督促各项工作的实施推进，在确保时间、技术、经费和性能指标的前提下，以高效率在给定时间内完成预定目标。相比于组织化运行，项目管理不再那么层次分明，不强调“指挥与控制”，而更加看重团队的凝聚力和执行力。上海交大学联艺术中心负责校内重要时间节点的晚会活动，包括迎新晚会、军训晚会、十大歌手比赛以及毕业生晚会等。艺术中心按照工作时间表，在特定时期组建专门导演团队负责工作的统筹和落实。

（三）矩阵式运行。矩阵式运行可以看作是组织化运行和项目化运行的结合。在交大学联、院系学生会和研究生会等组织的工作中，既有长期实践形成的既定工作安排，也有在特定时间内产生的突发性工作。矩阵式运行方式借此发挥了一定的作用。

上述各类运行模式并无绝对优劣，各个学生组织需根据其需求而使用，同时在实际工作中，各类运行模型相互交叉，共同服务于工作的开展。虽然高校学生组织发展日趋成熟，但仍存在一些主要瓶颈问题，严重制约了学生组织的健康发展，削弱了其在育人过程中的重要作用。

第一，組织功能弱化，社会化倾向严重。近几年来，部分学生组织工作未施展开，还有活动内容受到限制，管理体制亦存在一些问题，服务功能未能充分发挥。此外，高校学生组织过度引入社会资金导致学生组织商业气息浓厚，管理内部资金难度加大，组织受社会功利化风气侵染严重。

第二，活动内容形式化，难以发挥载体作用。高校学生组织是传播校园文化、开展思想政治教育的有效载体。其活动形式应多样化，但近年来学生组织的活动内容呈现娱乐性趋势；各种学生组织名目多，真有吸引力的却少；校内活动多，校外活动少，无法承担相应的辐射功能。

第三，组织制度不健全，缺乏持久活力。部分学生组织的运行发展很大程度上依赖于特定的人，多数是核心成员，组织建设的成功建立在内部个别成员的突出能力上，而非完善的制度基础之上。一旦核心成员离岗或卸任，社团活动将群龙无首陷入停滞或无序的状态。多数学生组织不重视规章制度的构建，缺少各类活动的经验总结，最终导致组织活力不足。

三、高校辅导员指导学生组织工作的比较优势和路径探究

高校辅导员作为具有较高思想道德文化修养、对党的路线方针政策也有深刻理解和领悟的突出年轻党员教师，在参与学生组织工作中有着思想上、心理上、行动上的特殊优势。高校辅导员大都是党员，政治觉悟高，思想意识端正，对于时事政治、社会热点等具有独特的见解，大局意识较强，政治立场坚定，在大学生思想引领、价值观塑造等方面起着主力军的作用。

此外，高校辅导员与大学生年龄层次接近，很容易与学生打成一片。无论是从朋辈引导角度，还是从专业指导角度，与学生都存在先天的纽带和连接关系。同时，考虑到学生的学习时间分布情况，学生组织的活动大多安排在晚上，辅导员往往更有意愿参与学生活动之中。辅导员对学生组织指导工作应该遵循以下几点。

第一，辅导员应尊重学生组织发展的客观规律，发挥学生在学生组织建设发展中的主体作用，促進学生组织多样化发展。学校里有形形色色的学生组织，每个组织都有特定的宗旨、服务的对象、品牌的活动和发展的目标。当前高校本科生基本上是“95后”甚至是“00后”的学子，这些学生有自己特定的话语体系，他们在运营学生组织的过程中，比较反感学校过多的干预。高校学生组织在发展过程中，需要长时间的积淀和文化积累，辅导员在指导过程中，应该积极正面的引导，有所为有所不为，不要有太多个人化的干预。

第二，充分把握好核心团队人员的选拔。一个优秀的学生组织，影响最大的因素是强有力的核心团队。核心成员的精神特质、性格特点、工作艺术很大程度上能左右学生组织的发展。辅导员通过选聘合适的学生领导团队，把真正对学生组织发展有热情、有想法、且学有余力的优秀学生骨干选拔到负责人的位置上，充分激发学生组织负责人的自发动力，引导他们主动作为，可以在学生组织发展过程中起到事半功倍的作用。此外，在当前全国高校加强思想政治工作的大背景下，学生组织是校园稳定的重要因素，因此，对于学生组织负责人的政治素养做好把握，也可以确保在意识形态领域不出问题。

第三，充分融入学生组织的话语体系。辅导员要充分发挥指导学生组织工作的角色优势，应注重多与学生进行沟通和互动，积极融入学生组织的话语体系，主动关注学生关注的领域，积极利用微博、微信、贴吧等平台，了解学生最关注的热点领域，从而真正走进学生内心，做学生的身边“益友”，让教育引导与思想引领春风化雨、润物无声，对学生健全人格、全面素养的形成起到积极的作用。在和学生沟通的过程中，也要以同学们“喜欢听”“听得懂”“易接受”的形式来交流，往往能起到意想不到的效果，此外，在工作中不需要面面俱到，不需要大包大揽，可以适当“抓大放小”，而不能专断裁决。

第四，树立底线思维和危机意识。学生组织相当于一个浓缩的社会模型，能很好的锻炼学生的适应能力和人际交往能力，但社会上对学生组织尤其是核心负责人的质疑和争议非常多。如个别高校学生会主席官僚化，在学生组织内部颐指气使，不关注学业发展等，造成了极坏的社会影响，也降低了学生组织的公信力；有些学生组织的微信公众号发表虚假新闻、错误观点或者传谣造谣等，也给学校管理带来了压力。因此，辅导员既要积极引导，也要时刻树立底线思维，对于一些错误现象要及时干预，加强惩戒。

第五，引导学生组织积极参与大学治理。学校的治理和建设有几个主体，如学生、教师、管理者，往往学校在管理过程中，比较重视教师意见的表达，但忽视了学生的权益和声音。学生缺乏表达诉求、发表观点的机会，因此，学生组织应该在校园民主建设中发挥更加重要的作用。如可以参与学生代表大会的形式提交提案，主动与学校学生工作部门、教务部门、后勤部门联系对接，常态化地参与学校某一领域的职能，积极针对学生某一方面的诉求，以学生组织的名义启动一些调研，形成第一手鲜活报告，通过辅导员提交给相关部门，这些形式都可以促进学生主动参与现代大学治理，也可以把学生的不满在萌芽中妥善解决，避免引起更大的舆论。

四、结语

高校立身之本在于立德树人，高校思想政治工作从根本上来说就是做人的工作。现阶段，高校学生组织总体上呈现蓬勃发展的趋势，同时在新的时代背景下也存在着不少急需破题的难点与挑战。高校学生组织既是广大学生在第二课堂中提升自我、学会交流、增长才干的有效平台，亦是开展高校思想政治工作的重要阵地。高校辅导员应认真思考学生组织在发展过程中遇到的瓶颈问题，深刻探究如何更充分、合理、科学有效地加强对于学生组织的指导，如何对学生群体进行启发引导，因势利导，促进学生工作提升，增强学生组织作为育人载体、提升教育增值的功能。