立足艺术生实际 助力高考备考

谢福根

（广西南宁市育才实验中学，广西 南宁530022）

近年来，艺术生高考备受关注，一来是艺术生考生人数逐年增加，竞争越来越激烈；二来是高考文化课对艺术生的要求越来越高。因此如何提高艺术生的高考备考也成为了高考备考的一个重要内容。

一、由浅入深，常规操作

对于艺术生来说，由于艺术课学习的原因，他们学习文化课的时间相对较短，基础也不够牢固，特别容易出现厌学弃学的心理。很多时候，并不是艺术生不愿意学习，也不是他们不知道文化课学习的重要性，而是因为他们理解不了知识重难点，看不懂试题内容，即使想听课想做练习，也无处下手，到最后只好作罢。因此我们在备考中就要抓准艺术生的这一重要特征，不宜过多和他们强调文化课学习的重要性，而是要从基础内容入手，让艺术生进入学习状态。课堂上，我们应该采用相对生活化的用词和生活化的事例，一步一步激发艺术生的学习兴趣，进而引导艺术生作更深一层次的思考，从而达到知识学习的目的。当艺术生的知识基础和知识储备达到一定规模的时候，我们就可以对知识进行拓展和延伸，作进一步的探究了。

比如，我们在讲解价格和供求关系这一知识点的时候，就可以以某地施行的优质粮食工程为背景，首先引导学生思考粮食质量与粮食市场的占有率之间的关系，再说明粮食供给结构的不合理性会影响到居民的消费与商品市场的发展，但是这个供给结构问题又不是单纯依靠市场可以解决的，这时就需要国家的宏观调控了；接下来就可以和学生分析国家宏观调控在引导生产、推动粮食结构合理健康发展方面的作用。在这个讲解过程中，我们以最简单的质量与需求的关系入手，吸引艺术生的注意力；然后再抛出粮食生产的结构问题，引发思考，顺理成章引入了宏观调控的知识点，再通过分析宏观调控和市场经济的关系，学生自然就理解了市场弊端与宏观调控的重要性。这就符合了艺术生的思维认知规律，从生活化事例和简单易懂知识入手，步步深入，层层拓展，最后达到知识构建与理解的目的。

当然，仅仅在课堂上完成知识学习是远远不够的，艺术生自身的自制力不够强，学习主动性也不够，因此我们很有必要加强对艺术生课后时间的安排。甚至我们还需要强制性规定艺术生的学习计划和时间。

二、举一反三，小组合作

单纯的背诵抄写和课堂讲解，还是不能够达到高考的要求的。艺术生的备考还要注重试题的训练。但是这个训练并不等于是题海战术或者猜题行动。一是因为艺术生的时间有限，他不可能记住大量的试题，二是高考猜题的的几率很小，往往也是猜中了开头（材料）但是没有猜中结果（设问方向和答案），反而误导了学生的答题。因此提高艺术生的解题能力才是我们训练的最重要的目的。这个解题能力包括了解读材料信息的能力、审题能力和答案组织能力，同时我们还需要引导艺术生在具体的解题过程中不断反思，寻找思维误区，及时更正促进提高。

我们还考虑到艺术生由于自身的思维能力较弱，可以采取分组的方式，鼓励帮带促使学生的思维提升。艺术生的分组我们也要考虑到科学性，如果我们把层次相近的学生分到同一个小组，是很难发挥帮带作用的。我们考虑到艺术生的层级差，把不同层次的艺术生分到一个小组，鼓励所有层次的学生向上看齐，以一部分成绩好的同学带领着一部分成绩薄弱的同学，提高整体的学习能力和解题能力。

比如，我们在这道高考试题的讲解中是这样处理的：

近三年来，某国财政赤字率和通货膨胀率的变化如下表所示。

年份指标 2015年 2016年 2017年财政赤字率 3% 4.2% 6.7%通货膨胀率 5% 7.5% 13%

为了应对这种局面，该国可采取的政策措施是( )

①降低企业所得税税率

②央行在市场上出售债券

③降低存款准备金率

④压缩政府开支

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

解题过程中，我们注重几个能力的培养：审设问的能力，也就是要弄明白试题设问的指向性——应对措施；提取信息的能力，也就是要弄明白材料和选项之间的关系，把握材料蕴含的信息点——财政赤字率和通货膨胀率；知识迁移的能力，也就是要弄明白材料信息点与选项所涉及的知识点，避免知识错位——财政赤字率和通货膨胀率提高了。这时问题就转化为如何调节财政赤字和通货膨胀的措施了。从知识要点分析来看，通货膨胀是由于市场上流通的纸币量太多了，因此要减低通货膨胀率就需要减少流通中的货币量，②正确；财政赤字的产生是因为收小于支，那么就需要压缩政府开支，④正确。通过这样的分析，把材料、问题和知识点联系起来，简单明了地解决了问题，符合艺术生的思维逻辑。当然，我们还可以通过小组讨论的方式，拓展财政政策和货币政策的异同、企业税率调整的意义等知识点，加深知识的理解。

总之，艺术生的高考备考要善于因势利导，循循善诱；既要考虑高考的要求，又要结合学生自身的实际情况，找到问题的突破口，提高备考效率。