《百分数的认识》教学设计

吴沅原

（甘肃省白银市白银区第三小学，甘肃 白银730900）

一、教学内容

北师大六年级数学上第四单元百分数第1课《百分数的认识》（39—40页）。

二、教学目标

1.经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，使学生理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2.让学生经历材料收集与整理，比较、分析、交流、表达的过程，促进学生完成百分数意义的建构。

3.让学生在具体情境中解释百分数的含义，体会百分数与日常生活的密切联系及在生活中的广泛应用。

三、教学重难点

教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。

教学难点：在具体情境中理解百分数的意义。理解百分数与分数之间的联系与区别。

四、学情分析

六年级的学生课外知识较丰富，有一定的收集信息能力。生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。学习新课之前，学生已经学习过分数，知道分数可以表示两个量之间的关系，还可以表示一个具体的数量，而且在生活中对百分数已经有一些零散的感性认识，部分学生能说出每一个百分数的具体含义，有一定的知识基础，不过大多数学生对百分数的概念还是比较模糊的。

五、教学准备

多媒体课件，学单

六、教学过程设计

（一）谈话导入，提出问题。

1、全班交流收集到的百分数

课前老师请大家收集了生活中的百分数，你们都找到了吗？

（设计意图：从学生身边的生活中寻找百分数的信息，提高学生学习百分数的兴趣，渗透百分数的实际运用的普遍性，让学生感知生活中处处有数学。）

2.导入新课

看来，百分数在生活中的应用十分广泛，这节课我们就一起来认识百分数。

3.提出问题

看到这个课题结合之前的预习，你能提出什么与本节课有关的数学问题?

（1）意义（2）读法，写法（3）优点（4）百分数与分数的联系和区别

（二）创设情境，探索新知

1.体验百分数产生的必要性

（1）校园里正在进行一场激烈的足球比赛，我们班在比赛中获得了一次宝贵的罚点球的机会，教练员准备派三名队员中的一名去罚点球，下面是这三名队员近期罚点球的情况统计。

队员 罚球数/个 进球数/个唐健 20 17翼飞 10 8吉松 25 21

仔细观察表格，想一想，如果你是教练员，你准备派谁去罚点球呢？

生1：吉松进球数多，派吉松去。

生2：唐建失了3个球，翼飞失了两个球，吉松失了4个球，翼飞失球最少，应该派翼飞去。

生3：不能看进球个数或失球个数，应该根据命中率的高低来决定派谁去，

小组讨论，帮帮教练员。

（3）学生动手算一算、比一比。

经过讨论归结为“根据进球个数占罚球个数的几分之几”确定选派队员的方法,在学案上算一算,比一比。

（4） 交流汇报。

2.学习百分数的读写法及百分数的意义

观察这三分分数有什么特点，像这样的分母都是100的分数，还有一种特定的读法和写法，你们想知道吗？

请同学们自学课本第39页认一认。

（1） 自学完成后请把刚才算出来的分母是100的分数改写成百分数.

百分数的写法：先写分子，再在后面添上上百分号“%”；

写百分数的时候需要注意什么？分子在前百分号在后。

（2）试着读出这三个百分数。

8%读作：百分之八十五，80%读作：百分之八十；84%读作：百分之八十四

百分数的读法：先读百分号“%”再读分子，读作“百分之”几。

在读百分数的时候需要注意什么？要读成“百分之多少”不能读成“一百分之多少”。（3）请同学们试着结合情景说说这三个百分数表示的意义。（4）百分数表示一个数是另一个数的百分之几，也叫百分比或百分率。

（三）通过生活中的例子。加深对百分数意义的理解

老师也收集了一些百分数，你们能说说他们表示的意义吗？课件出示：

（设计意图：在初步感知百分数产生的必要性后，通过百分数信息的交流进一步体会百分数在生活中有着广泛的应用，对学生理解百分数的意义有着积极的作用。）

仔细观察上面的百分数，你有什么发现？

百分数的分子可以大于100，也可以小于100，可以是整数，也可以是小数。

（四）联系生活、深入理解。

1、大家收集了那么多的百分数，现在你能不能说一说你收集的百分数表示什么意思。

2、听了同学们这么多精彩的发言，现在你知道百分数的优点了吗？总结：百分数能一下比较出大小，能方便比较。