核心素养视角下小学体育游戏教学有效性途径

摘 要：随着全民运动的兴起，体育教育的被重视程度也在逐渐地提高。小学体育教育的开展，既可以为学生锻炼身体，提高身体素质提供机会，同时也可以实现对学生的核心素养进行培养的目标，因此，提高小学体育教学质量是非常有必要的。传统的小学体育教学方式逐渐地被淘汰，在新时期下，在核心素养视角下，教师在体育教学中应用了游戏教学法，并取得了显著的成效。本文就核心素养视角下的小学体育游戏教学进行了分析，并提出了具体的教学对策，以供参考。

关键词：核心素养；小学体育；游戏教学；教学途径

一、 引言

在对以往的教学体系进行分析中可以看出，除了考试必考科目之外，其他的教学科目比如说体育、音乐等科目的教学并不受重视，在临近考试期间，主科教师会占用体育课堂时间，学校对体育教学的不重视，影响了体育教师的教学理念，同时也导致了体育教学效果并不理想。此种情况在教育改革实行过程中得到了有效的改善，在教育改革之后，提出了对学生核心素养的培养，而体育教育的开展就是培养学生核心素养的重要举措，因此，在小学体育教学中，教师提高对这一教学的重视程度，并提高游戏教学法的应用水平是非常有价值的。

二、 核心素养视角下小学体育教学有效开展的必要性

在当前国家发展过程中，对于人才的要求更加多元化，精英人才不仅要具备专业素质，同时还需要具备其他方面的能力，要有核心素养，只有这样的人才才能在各岗位上发光发热，从而贡献自己的力量，促进国家的发展。在对学生的核心素养进行培养过程中，体育教育也能够发挥重要的作用，小学生正处于一个身心发展的阶段，学生对于事物的好奇心，对于事物的求知欲使得学生对于各种运动有着好奇心理，但在以往的体育教学中，教师采用的教学方法较为僵化，学生只能按照教师的指令来进行运动，学生的自主性受到了极大的束缚。在这样的情况下，学生对于体育运动的兴趣下降，甚至部分学生会因此对体育产生厌烦的情绪，这样的现状对小学生的身心发展有着极为不利的影响。所以说，在核心素养角度下，做好体育教学是极为关键的，有助于促进学生的综合能力提升。

三、 核心素养视角下小学体育游戏教学的有效性途径

（一） 通过有趣的游戏培养学生的人文素养

在小学体育教学开展过程中，因为小学生的心理年龄比较小，所以小学生活泼好动，在学习中若是让其长时间地集中注意力是比较困难的，面对这样的情况，教师在开展体育教学过程中，就不能采用传统的一言堂教学模式，教师应增添课堂的教学趣味，通过开展有趣的游戏活动来吸引学生的注意力，促使学生能够有兴趣地参与到游戏中。通过有趣的游戏教學开展，小学生既可以从中学习到体育知识，同时小学生与教师之间的关系能够拉近，课堂教学氛围能够更加地轻松愉悦，小学生在享受乐趣的同时学习体育知识，这样有助于学生人文素养的提升。

举例来说，当教师在课堂上为学生讲解跑步技巧的时候，教师若是让学生一直单纯地跑步，不仅会导致学生的身体过于疲惫，同时学生在跑步过程中对跑步的兴趣也会下降。所以面对这样的情况，教师在实际开展跑步教学中，教师就可以举行小组的跑步接力比赛，在比赛活动中，为了激发学生的兴趣，还可以设置比赛奖励，获得第一名的小组同学可以得到一张奖状。在这样的比赛活动中，好奇心、探究欲较强的小学生，就会认真地听教师讲解跑步的技巧，然后积极地参与到教师组织的比赛活动中，这样的教学方式，可以促使学生更好、更快地掌握跑步技巧，同时在有趣的竞赛活动下，课堂教学氛围也能够更加的轻松活跃，学生可以在享受运动乐趣的同时提高自身的人文素养。

（二） 创新设计游戏内容，提高学生的创新素养

在小学体育教学中，传统的教学方法所能发挥的作用是有限的，教师在实际开展小学体育教学过程中，教师就应对教学方法进行创新，只有教学方法与时俱进，符合当前社会的发展潮流，符合教育改革的目标，小学体育教学的作用才能彰显出来。在当前的小学体育教学中，游戏教学法的效果是比较显著的，但这一教学法在应用过程中不能是随意的，教师在教学事前必须要结合课堂教学内容、教学目标等来进行游戏活动的设计，在游戏活动设计中，教师应尽量地做到创新，教师以教学树立榜样，让学生在创新的游戏活动中学习体育知识，既可以给予学生学习的新鲜感，同时也可以实现对学生创新素养的培养。

举例来说，在体育教学中，为了调动起学生的学习兴趣，教师可以先组织学生玩游戏，常见的游戏有头顶传球、脚下传球等，这些游戏方式不够新颖，很难激发学生的学习兴趣，面对这样的情况，教师就应在尽量不占用运动器械的基础上创新游戏内容。教师可以组织学生玩“踩影子”游戏，这一游戏不需要使用任何器械，在安全上能够有保障，而且在这一游戏开展过程中，学生的反应能力、灵活能力等都能够得到锻炼，并且在这一游戏开展过程中，学生需要一边游戏一边思考，怎么才能率先踩到对方的影子。学生在参与这一游戏中，因为游戏模式较为新颖，所以可以激发学生的游戏兴趣，而同时创新的游戏也可以促使学生开动脑筋，在课后如何创建新的游戏，这样的体育教学既可以实现教学目标，同时也可以对学生的创新素养进行有效地培养。

（三） 在游戏中多鼓励学生，培养学生的责任素养

小学生正处于一个成长关键时期，小学生的各种思想意识都不成熟，正处于一个需要教师引导的阶段中，在这一阶段中，教师在教学过程中，应多鼓励学生，多表扬学生，培养学生的自信心，同时也应多为学生树立榜样，让学生相互之间学习，如此一来，小学生在小学阶段才能积攒正能量。教师在对小学生进行引导中，可以将引导和游戏结合起来，教师通过开展团体类的游戏，可以对小学生的责任意识进行培养。

比如说，当教师在体育课堂上组织学生玩“圆圈接力”游戏的时候，教师就应在游戏中多鼓励学生，当游戏中某一位同学有突出表现的时候，教师应及时地表扬学生，而当学生在游戏中出现摔倒等情况，进而影响了小组游戏成绩的时候，教师应对摔倒的同学进行引导，促使学生能够站起来，继续比赛，不轻言放弃，同时教师还需要对摔倒同学所在小组的其他同学进行引导，让其他同学认识到团体的力量，让学生能够从小就懂得合作，懂得包容。在这样的游戏教学中，小学生的责任意识能够得到培养，团队合作精神能够得到培养，这些正能量的精神，对小学生以后的成长有着积极的作用。

（四） 组织丰富多彩的游戏活动

核心素养的培育是对教育内涵、本质的有效提升，也是学科教育效果实现的重要目标。在体育这一学科素养培养过程中，教师应在教学中实现创新，不应该固守传统的教学模式不知变通。因此，小学体育教师在开展体育教学过程中，就应该多组织丰富多彩的游戏活动，通过不同形式的游戏来让学生体验体育知识，从而促使学生能够在实践中挖掘学科的魅力，进而对体育这一学科更感兴趣。教师在体育教学中，可以采用小组比赛、男女对抗赛、接力赛等不同的方式来组织游戏活动。与此同时，教师在开展游戏活动教学过程中，还应对游戏内涵进行深化，确保学生通过游戏能够学到知识，增长见识，而不是单纯地游戏。在游戏活动中，教师应结合学生的心理需求等对游戏活动魅力进行深入地挖掘，以此来促使学生能够在游戏的过程中逐渐地喜欢上运动，进而迸发学习体育知识的热情。

四、 结束语

综上所述，在小学体育教学中，以往教师认为这一學科教学工作的开展是没有意义的，在整体的教育环境下，体育教学不受重视，所能得到的教学资源也是有限的，此种情况就导致了小学生无法通过体育课堂锻炼身体，学习体育知识，这对于小学生的健康成长有着不利的影响。此种情况在国家倡导全民运动的情况下得到了改善，在当前国家发展过程中，对于学生的身体素质十分重视，为了提高各学校对体育教学的重视程度，还开展了体育考试，在体育教学备受关注的情况下，教师的教学观念得到了改善，并且教师在开展体育教学中，对游戏教学法的应用水平得到了提升，如此一来，体育教学工作的开展目标能够有效地实现，学生的学科核心素养能够得到培养。

参考文献：

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作者简介：

孙旭光，天津市，天津市河北区月牙河小学。