小学语文阅读教学创造性思维的培养研究

李学铭

摘 要：现阶段随着经济社会的不断发展与进步，进而促进了我国教育行业的不断发展与创新。小学教育作为教育的启蒙阶段，同时也是教育行业发展的核心方向。但是在现阶段的小学语文阅读教学中，仍存在着一些问题与弊端。因此要在此基础上不断开展新的教学尝试，在注重提高学生阅读能力的同时，更要注重学生培养学生的创造性思维，从而促进学生的全面发展。

关键词：小学语文；阅读教学；创造性思维；培养措施

小学语文教学正是让学生了解知识与文化的基础阶段，也是学生养成良好学习习惯的最佳时期。传统的语文阅读教学已经不能够适应新时代的教育需求，因此针对传统的阅读教学方式，教师要在此基础上不断加以改善与创新，将注重培养学生的创造性思维融入其中，一方面可以激发学生的阅读兴趣，另一方面也能高效地提升学生的阅读水平。只有这样才能不断开启学生内心求知世界的大门，让学生深深地感受到阅读的魅力。本文主要针对小学语文阅读教学中创造性思维的培养进行研究。

一、小学语文阅读教学中创造性思维的培养对策

1.积极创建良好的教学氛围

众所周知，学生创造性思维的培养是现阶段教学的基础，因此在小学语文于阅读教学中，对学生的创造性思维进行培养就具有了重要的意义。在新课改的基础上，开放型教学模式已经不断地被引入其中，这也在一定程度上意味着小学语文教学要改变传统的沉闷教学氛围，尊重学生为主题的原则，进而为学生营造一个积极、良好的学习氛围。让学生在互动中，主动展现自己并敢于质疑、探究和创新。这就需要教师在小学语文阅读教学中，要选择多样化的教学方法，并且对每一位学生都高度重视，进而实现学生之间的公平对待。同时还要积极鼓励学生，进而不断培养学生的自信，从而为培养学生创造性思维奠定坚实的基础。 例如，教师在讲解文章《称象》这篇文章时，首先，可以将一些“称”“秤”“赞”等学生不认识的生字写在黑板上，让学生通过自己查询的方式，对这些生字进行充分的理解，同时让学生对这些生字出现的语句进行反复阅读。每一个字都有多种含义，因此通过反复阅读能够让学生充分理解所阅读内容的含义。其次，还可以引导学生利用其他字来替换这些生字，从而不将语句的内容进行改变。这样一来，便能使学生积极地参与到语文阅读教学活动当中，让学生在良好的教学氛围中，提升自己的创造性思维。

2.激发学生自主阅读兴趣

随着阅读教学模式在小学教育中的不断开展，在培养小学生阅读能力的同时，更要注重学生创造性思维的培养，从而让学生深入地与文章进行沟通与交流。由于小学生的年龄相对来说较小，并且思维不是特别固定、且好奇心较强，因此教师要针对这一特点不断激发学生的自主阅读兴趣。这便需要教师在实际阅读教学中要不断结合学生的心理活动特点，对学生开展针对性的导读，进而给学生提出一些合理的问题，让学生带着问题去阅读，这样才能感受到文章的魅力，并且对于阅读有着新的认识。例如，在阅读《最佳路径》这一文章时，教师可以向学生提出为什么这篇文章叫最佳途径，以及最佳途径是什么等等这样的问题，引导学生进行深入的阅读，才能不断感受到文章的魅力。同时也让学生不再浅显阅读，而是带着思考走入到文本世界当中，进而不断培养学生的阅读兴趣，从而不断培养学生的创新意识。同时，对学生创造性思维的培养来说，也要求教师开展相应的前置性阅读设计。教师在布置前置性阅读作业前，要深入的理解教材，掌握本节所讲述的重点、要点，进而围绕教学目标开展相应的前置性阅读设计。科学的前置性阅读设计，能够使学生的阅读深度以及广度得到进一步的拓展，为学生思维性的提高奠定基础。

3.鼓励学生质疑提问与思考

阅读的目标便是阅读者的个性体验，同时语文教学的重要途径也是通过阅读来进行的，没有阅读，就不会理解文章内容的真谛。然而，在实际的语文阅读课堂中，教师对于学生的阅读能力并不是十分看重，因此我們很少看到学生用心在读一篇文章。因此，为了更好地培养学生的创造性思维，鼓励学生质疑提问与思考便是至关重要的一部分，让学生带着问题去阅读，进而可以不断提高学生的思考能力。学生在思考的过程中，就已经在逐渐构建创造性思维了。在此过程中，对于教师有着严格的要求，要求教师在小学语文阅读教学中不断鼓励学生进行质疑与提问，积极针对学生所提出的问题对学生进行引导。其次教师也要教给学生一系列的质疑方法，通过相应的训练不断提升学生的提问水平以及思考能力，让学生进行尝试性的质疑，进而激发学生求知的欲望，树立学生的问题意识，从而不断培养学生的创造性思维。

综上所述，随着国家对教育重视程度的不断提升，教育行业正在不断改革与创新。在小学语文阅读教学中，培养学生的创造性思维的重要性正在不断提升。只有加强学生创造性思维的培养，才能不断地促进学生阅读兴趣以及阅读能力的提高，进而为学生日后的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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