初中思想品德课教学中学生创新能力培养分析

张艳华

摘 要：21世纪是知识经济时代，更是一个创新的时代，需要的是创新型人才。现代教育的主题就是创新教育，培养学生的创新能力。初中思想品德课堂教学是实施创新教育的主阵地。教学中教师要改革传统的教学模式，建立新型师生关系，营造利于学生创新的契机，让学生积极参与，主动探究，勤于思考，勇于实践，在获取知识、掌握技能的基础上训练学生创新思维，培养创新能力。

關键词：初中教学；思想品德课教学；创新能力；培养思路

在当前新的发展时期下，对学生自身创新能力的培养，已经成为当前教学的一个重要组成部分，并且也决定了学生日后的成长和发展。创新能力的培养不是一朝一夕就可以达成的，而是一个长期的过程，我们应该在思想品德课教学中，对学生自身的创新意识进行更好的引导，让学生形成正面并且积极的创新思路，让他们可以结合所学习的内容进行探究思考，并能够从不同的角度分析问题。

一、培养学生的创新兴趣

“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是重要的非智力因素，是最好的老师，是学生学习的原动力，是学生学习成功的秘诀。学生只有对学习产生浓厚的学习兴趣，才能以积极的心态参与到教学中来，才能主动求知、积极探索，学生才能产生创造的欲望，才能产生创新的萌芽。因此，教学中我们要以学生为中心，紧紧围绕教学内容，灵活运用多种教学手段，丰富教学内容，改革教学模式，营造轻松愉悦的课堂教学氛围，使学生快速进入学习与思维的最佳状态，调动学生学习的积极性与主动性，促进学生主动探索，培养学生的创新能力。例如，在教学《我们身边的法律》时，教师在展开教学活动之前，为学生播放一段法制节目。在学生观看节目过程中，教师可以让学生思考分析其中的一些违法行为，并且从自己的角度谈谈对于违法问题的一些看法和想法。在学生观看讨论之后，教师给予一定的引导，让他们形成正确的道德观念。在这一过程中，法制节目扮演了学生学习兴趣引导者的重要角色，教师通过结合教学内容，对其进行合理的选择，进一步优化学生的学习过程，同时引导学生更好地参与课堂思考。作为提升学生创新兴趣和意识培养的一个重要途径，我们必须在课前准备的过程中给予足够的重视。

二、在实践活动中培养学生的创新能力

在当前新的发展形势下，我们在开展思想品德教学中，应该对以往书本化的教育模式进行改变，让学生在积极主动的参与教学过程中能够得到多方面能力的提升和发展。例如，在教学《承担社会责任》一课时，我们可以组织学生参与一次“校园卫生捍卫者”的活动。在活动中，教师可以安排学生扮演不同的角色，并且为不同的角色分配不同的任务，让学生在校园卫生捍卫的活动中，对于一些不良的违反纪律的行为进行相应的制止，从自己的角度分析：不履行自身责任的行为会带来什么样的后果。在这样的实践活动中，学生能够提高社会责任意识，也能通过实践活动学到课本相关内容。在活动中让学生结合实际分析现实问题，给他们提供了一个自主发挥的空间，这对于他们创新能力的发展来说是大有裨益的。

三、改进当前的评价方式

在以往教学评价的过程中，我们更加关注学生自身成绩方面的评价，而这种传统的评价方式，整体评价的标准较为单一，不利于学生自身创新能力的成长，学生的思维也受到了一定的束缚。在新时期初中思想品德课教学中，我们应该在评价上更多地关注学生的学习过程，并对学生思想品德的发展情况进行充分的了解与客观的反映，让学生具备更强的学习信心和进取精神。在实际评价指标的选择上，我们也应该结合学生的价值观发展情况、情感、意志品质、进步幅度等不同的方面来展开相应的评价，让整个评价具备更强的动态性。例如，考试形式可以有闭卷考试、开卷考试，还可以通过辩论、课题研究、写小论文、实践操作等方式进行考试。教师在评价上也应该重视对学生的有效鼓励和引导，让学生可以更加清晰地看到自己的进步，并且也能明确下一阶段的学习发展目标。只有改革评价方法，才能促进学生创新能力的有效成长。

总之，创新不是一味地求异，而是发现与超越，具有思考价值与探究价值，创新不是一次两次就能培养出来的，而是需要长期的努力。因此，在教学中教师要彻底摒弃传统教学观念，改革教学模式，丰富教学内容，以先进的理念与教学观念指导我们的教学，灵活运用多种教学方法，激起学生创新的兴趣，让学生积极参与到探究活动中来，让学生不仅能通过积极思考与主动探究解决教师提出的问题，而且要勇于质疑，善于挑战，敢于提出自己独特的个人见解，进而提出有思考价值的问题，让学生真正掌握学习方法，实现由“要我学”到“我要学”的转变，这样才能有效地培养学生的创新能力。初中思想品德教学中，对学生创新能力的培养是一项非常系统性的工作，我们应该结合初中思想品德课的具体特点，进行不断的探究和改进，引入新的教学思路，促进学生自身创新能力的发展。

参考文献：

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[3]王永跃.初中思想品德课堂中学生创新能力的培养初探[J].中学时代，2013（12）.

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