当前初中班主任德育工作的难点与创新

热莎来提·艾海提

摘 要：新时代教育背景之下，要求学生德、智、体、美全面发展，德育在教育体系中占据榜首地位，可见我国教育对德育的重视程度，尤其是对于处在成长高速期的初中生来说，德育的好坏直接影响他们价值观正确形成，作为学生的班主任应始终以德育为先，为学生的健康成长保驾护航。

关键词：初中班主任 德育工作 难点 创新

初中生正值青春期，情绪波动较大，容易产生逆反心理，给德育工作带来不小的挑战，本文希望通过总结德育工作中的难点，寻找出突破难点的方法，创新的运用在现代初中生身上以适应青春期少年的个性发展，为进一步开展教学工作，打下良好的基础。

一、初中班主任德育工作的难点

（一）班主任对先进德育工作经验匮乏

中国自汉朝以来就十分重视德育教育，直到现今在吸取古代智慧先贤的基础之上，引入马克思主义理念，创造出适应中国发展的新型社会主义道德教育观念。可以说，我国并不缺乏先进的道德教育理念。但在实际的工作之中，教师的工作集中在学生智力的提升上，对于德育工作的总结较少，没有形成经验的传承，班主任在研究德育工作中，仍适用陈旧的方法，缺少丰富先进的工作经验总结，难以与现代初中生管理相匹配，这为开展德育工作带来不小的挑战。

（二）教育学生的方式简单

班主任本身的工作量比较庞杂，还有一定的课业任务，这些都分散班主任对德育教育关注[1]。在德育教育过程中采取较为简单粗暴的口头说服方式，难以在改变学生的思想观念，统一的说服教导更忽视学生个性问题的解决，有的班主任更认为德育是学生家长的工作，盲目推卸责任，造成学生家长对学校的质疑，这些不合理的表现都不是一个负责任的班主任应有的态度，不利于学生道德品质的形成。

（三）德育效果不理想

道德教育是个系统的工程，单纯的提出要求，并不能取得理想效果。比如教育学生乘车要向老人让座，但是学生遇到孕妇却不知道要让座，这就是分裂了教育德育系统性的表现，取得不了理想效果。现代初中生相较于以前的学生更加的开放、个性、对这个世界的了解都更加的丰富和全面，如何延用老套的理念和教育方式，很容易使德育处于一定形式之中，难以深入学生的思想层面，这就是为何在当代道德教育难以取得突破的关键。

二、初中班主任德育工作的创新

（一）提高班主任德育工作水平

班主任是学生的领路人，教师的道德修养往往会影响学生的行为，所以班主任的以身作则就是德育工作的重要部分[2]。首先，班主任本人不仅要在基本的道德行为规范上严于律己，向学生做好示范工作，还要学习一些先进、科学的道德判断方法，比如研究心理学、马克思主义哲学、法学等等丰富自己的头脑，以先进的理念指导自身行为的规范。其次要时常学习总结自己的德育工作经验，德育不同于教授知识有固定的教案可以套用，德育的教学更加的灵活多变，需要针对不同学生的个性开展工作，无论是成功还是失败的工作经验，都会对今后工作开展有重要的启迪作用。最后，多与其他教师和家长进行交流，避免重走弯路，每一位教师的为人处世不同，德育的工作方式也有所不同，可以多向其他教师请教，取长补短，丰富自我；经常与家长取得联系是為更加全面立体的了解一个学生的个性特点，这样在进行德育时，可以采取学生喜闻乐见的方式，消除学生的敌对心理，能接受老师对自己的指导。

（二）加强日常德育工作开展

道德教育不能停留在课堂上、停留在表面，因为一个人的道德是渗透在一个人的心里，表现在动作之上的[3]。表面的道德教育不能给学生留下深刻的印象。比如在世界环保日到来之际，班主任老师除了在课堂上讲述保护环境的重要性之外，还可以让学生在课外开展宣传环保的手抄报、进行环保知识竞赛、或是举办环保科技大赛，将自己的环保小发明向同学们展示，这些有趣的活动都会引起学生对环保的关注，对浪费和节约有更加深刻的认识。针对学生的特殊表现，及时给予指正。比如学校要求每一位学生要带一盆花来装饰班级环境，但一些同学家里并没有盆栽，就故意偷取公园、街道上的盆栽带到学校，作为班主任既不能不对这件事不闻不问，也不能指责孩子的“善意”，所以要以宽容的方式让孩子，明白自己的错误的行为，可以教导学生归还公园的盆栽，给学生一粒种子让他种成之后带来学校，学生会在种植盆栽中，明白了园丁培育盆栽的辛苦，知道自己的行为是剥夺别人劳动成果使园丁失去工作、也会破坏公园景致，是不道德的行为。

（三）拉近师生距离

学生的叛逆心理导致学生习惯性的不配合教师的工作，但叛逆不意味着学生不能明白老师对学生的爱意，关心学生、与学生做朋友对于帮助学生顺利度过青春期有重要作用。首先就要以民主的态度对待班级的管理，做到客观、不偏不倚，对于班级的矛盾要及时出面解决，充分了解客观事实真相，不带主观臆断或是以学习成绩的好坏评价每一位学生，这样会使学生对班主任产生信任感，愿意与班主任沟通自己的遇到的问题。第二就是多举办有意义的班级集体活动，这使得班主任更能充分的了解每个学生的个性特点，如果仅在书本上学习，难以使学生形成正确的道德素养，所以要经常性的利用活动锻炼学生为人处世的能力、凝聚班级向心力、增强学生的集体荣誉感，并在活动之中选出表现优秀的学生，给予一定的奖励，增强优秀学生的自信心，鞭策其他学生发现自己的不足、向更为优秀的方向发展。

结语

班主任是学生的管理者也是学生的朋友，不同于智力的培养，德育要求班主任要更具人格魅力，才能使学生信服，所以在日常工作中班主任要不断积累德育教育中出现的问题，时常的学习先进教育理念更新自己，以实际行动践行德育工作，感染每一位学生。

参考文献

[1]谢越.谈初中班主任德育工作创新[J].文学教育（下），2017（01）：169.

[2]杨辉，高娜娜.新形势下提高班主任德育工作的有效措施[J].学周刊，2017（07）：194-195.

[3]陆德玉.中学班主任德育实效性研究[J].学周刊，2017（03）：86-87.