试析小学班主任班级管理工作的困境和突破

蒙美耶

摘 要：班級是学生接受知识并养成学习能力的主要场所，班级体现的氛围以及管理模式影响学生参与知识认知的主动性，班主任需科学构建班级管理平台，让学生感受到班集体的温暖。但是，班主任在对小学生进行管理时存在理念落后以及轻视对学生进行能力培养等问题，不能提升班级管理的有效性，也不能让学生形成积极的发展观念。为此，本文主要论述班主任对小学生进行班级管理时体现的困境，提出几点班主任突破班级管理困境的措施。

关键词：小学 班主任 班级管理 工作困境 突破方式

班级管理不是简单地让学生听讲学科知识，让学生能遵守管理秩序，而是让学生通过班级管理实现综合素养的培养，引导学生树立健康的思想认知。但是，班主任仅是对学生进行班级秩序的管理，并没有对学生进行能力的培养，制约班级管理取得的效果。为此，班主任要思考怎样构建科学的管理方案，依照学生情况制定科学的管理策略，让学生树立健康的思想观念。只有这样才能提升班级管理的科学性，以此突破之前的管理困境。

一、班主任对小学生进行班级管理时体现的困境

（一）理念落后

班主任对小学生进行班级管理时体现多种困境，不能为学生构建健康的班级氛围，也不能引导学生树立健康的行为观念。通过对相关研究资料进行汇总，发现班主任在对小学生实施班级管理时存在理念落后的问题，不能运用科学的理念实施班级管理。班主任仅是对学生开展行为的约束，通过身份压制指出学生的一些错误行为，或者是对学生进行身体层面的处罚。这样的管理理念十分落后，不能依照学生实际进行班级管理，不能发挥学生在班集体中体现的作用，更加不能对学生进行能力的培养。

（二）轻视对学生进行能力培养

当前，班主任实施班级管理过程中存在各种困境，不仅存在理念落后这一问题，也体现出现轻视对学生进行能力培养的困境。很多班主任在进行班级管理时，认为学生的年龄比较小，不用对他们进行学科能力的培养，所以就忽视对学生进行能力的培养。此外，一些班主任主要是思考怎样提升学生的课业成绩，并没有结合学生心理实际进行指导，容易让学生出现不良的思想认知。这些原因就导致学生未能在班主任的指导下形成较强的学科能力，不能让学生形成高尚的道德修养。

（三）学生体现的集体意识较差

班主任实施班级管理主要任务是学生能与同伴进行和平交流，树立集体意识，让学生形成共同进步的意识。班主任虽然重视对班级秩序的管理，但是缺失对学生进行针对性的行为指导，不能让学生形成较强的集体意识。小学生受到家庭教育以及父母行为等影响，体现很强的自我意识，不能对他们进行分享[1]。教师关注学生在班级学习时获得的成绩，但是缺乏对学生进行集体意识的教育，不能让学生形成团结奋进的认知，导致学生体现的集体意识较差。

二、班主任突破班级管理困境的措施

（一）科学革新管理观念

班主任要想突破之前班级管理的困境，必须制定针对性的教育对策，开展科学的班级管理工作。针对在对小学生实施班级管理时存在理念落后的问题，班主任应该科学革新管理观念，改变之前的班级管理思维。首先，班主任需杜绝对学生进行体罚的管理行为，拉近班主任与班级学生的距离。这样就能提升班级管理的科学性，让学生更加信服班主任的管理。其次，班主任要实施人性管理[2]。人性管理要求班主任以平等的姿态和学生进行沟通，分析学生在班级生活中体现的一些成长问题，制定针对性的管理对策。最后，班主任要对学生进行班集体的教育，增加他们对班集体的了解，逐渐让他们树立班级发展的意识。

（二）重视对学生进行内在素养的培养

班主任要想提升班级管理的有效性，则需要开展多个层面的教育工作，积极为学生营造温暖的班级氛围。班主任不仅要科学革新管理观念，也需要重视对学生进行内在素养的培养。班主任主要是思考怎样提升学生整体的成绩，忽视对学生进行能力的培养，制约班级管理取得的效果。为此，班主任要重视对学生进行内在素养的培养。第一，班主任需对学生进行心理教育，让学生更正确的认知社会发展。第二，班主任要重视班级文化的建设[3]。通过班级文化的合理创建，让小学生感受到主人翁的内涵，共同提升班级建设的效果。

（三）逐渐增加对小学生实施的集体教育

班主任要解决班级管理的诸多困境，也需要逐渐增加对小学生实施的集体教育，引导他们树立班级意识。首先，进行班级干部的选择时，班主任需遵从学生的意愿，让学生感受到自己在班集体中所占据的发展位置。其次，班主任应该组织一些班级活动，提升班级管理的科学性。班主任能组织趣味性的游戏，让学生放松学习压力的同时感受到集体活动的乐趣，也能增加学生团结交流的意识与能力。最后，重视文化墙的宣传作用。班主任通过建设班级文化墙的方式，张贴一些警句或者是优秀的句子，对学生营造积极的班级生活范围。

结语

班主任对小学生进行班级管理时体现多种困境，主要体现在轻视对学生进行能力培养等方面，不能对学生进行能力的培养，降低班级管理取得的教育功能。为此，班主任在开展班级管理时要积极改变传统的管理方式，重视构建健康的班级环境。本文认为班主任需要科学革新管理观念，提升班级管理的科学性。同时，班主任也应该重视对学生进行内在素养的培养，共同提升班级建设的效果。此外，班主任需要逐渐增加对小学生实施的集体教育，让学生树立班集体发展的意识，强化班级管理的成果。

参考文献

[1]袁海燕.优化班级管理，提升育人品质——小学班主任班级管理方法经验之我见[J].学周刊，2018（07）：171-172.

[2]何素洁.试析小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].读与写（教育教学刊），2017，14（05）：240.

[3]何玉花.试析小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].学周刊，2016（32）：15-16.