谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导

田士国

摘 要：在小学生的初期发展阶段，应以体育教学应注重培养学生的学习兴趣，以及对学生的心理进行疏导的教学目的，鼓励学生积极主动的参加体育锻炼。现如今，由于小学体育教学模式较为单一，教学相对内容枯燥乏味，导致学生失去了学习兴趣，从而致使教学的质量大幅度下降。本文根据以上现象，针对性的与小学生的特点相融合，提出在小学体育教学中兴趣的培养与疏导方法。

关键词：小学体育 兴趣培养 疏导

以“健康、运动、阳光”为口号的阳光体育，是我国为了提高青少年身体素质与心理素质所建立的政策，从而促进更多的青少年参与到活动中去，能够更高效的使学生的身体与心理素质得到更良好的提升。而小学生则是参加体育运动的成长初期，因此关于小学生参加体育运动的教学，应着重培养学生对体育的兴趣，并可促使学生能够加强体育锻炼。

一、小学时期学生的特点

（一）身体素质方面

鉴于小学生年龄尚小，身体素质处于成长发育的阶段，此时小学生正处在骨骼快速生长，各个身体部分机能都在处在更加完善的时期，因此，小学生经常处在兴奋、好动的状态中，由此看来小学体育对小学生起着至关重要的作用。所以，教师应在教学之前，与每个学生不同特点相结合，根据身高、体质、性别、爱好等分为几个类别，安排合适学生的体育活动，此种方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能使学生的身体素质到更好的锻炼。

（二）心理素质方面

小学时期的学生，由于还处在儿童时期的阶段，所以心理素质还未得到健全的发育和锻炼，因此小学生虽然精力旺盛，具有积极的表现力，渴望通过展示自己得到别人的认可，但注意力却不能长时间的集中，情绪波动变化较大。依据综上原因，教师可以利用小学生的心理特点，创造设计新颖的游戏模式，使小学生积极参与其中，从而达到培养小学生对学习体育知识兴趣。

二、小学体育教学中兴趣的培养与疏导方法

（一）语言引导与鼓励

小学生在学习过程中，能够得到教师的认可与鼓励，是学生学习最好的动力，而得到教师打击性的语言时，则会对学生产生负面的影响，甚至会造成心理阴影，并影响了学生学习的发展。所以，教师应在教学中，通过恰当的语言方式，对学生进行鼓励并认可，能够更好的培养学生对体育的学习兴趣。

在教师进行体育教学时，教师可以通过学生注意力不能够长时间集中的状态特点，教师可以以语言或动作来引起学生的注意，比如，在学生在集合列队时，教师需要在课前与学生约定，以“我们都是木头人”的游戏方式进行教学，并作出明确规定：教师单手握拳举过头顶，意为集合；手掌张开，意为散开。于此同时，在集合或散开的过程中，只许动不许讲话，在列好队形的时候，不许说话不许动。在规定明确说明后，就可以进行列队教学了。

此种方法不仅能以游戏的方式激发学生的兴趣，并可以提高学生的积极性，对积极响应教师所发出信号的学生进行认可并鼓励，在学生的行为得到认可的同时，并达到了良好的教学效果。

（二）激发学生兴趣

如今仍有些教师沿袭传统的教育模式，让学生通过自由活动的方式进行教学，类似情况从而导致学生的身体无法得到相应的锻炼，并使学生错误的认为体育课就是活动的想法，甚至还有许多教师通过跑步、站立等方式进行教学，致使学生不仅感到枯燥乏味，还会引起身体感到疲惫，从而影响了学生对体育的兴趣。

在小学体育教学时，教师可以结合学生对新鲜事物能够产生好奇心的特性，选择使用新鲜的教学器材，引导学生转移注意力，从而激发学生的学习兴趣，比如教师在进行羽毛球授课时，简单的学习怎样运用球拍通过击打传给对方的教学方式就会略显枯燥，教师可以以创新的思维模式，引导学生观察羽毛球在被对方接住时的运动轨迹，再被不同的力道击打时运动轨迹有什么不同，让学生自主说出区别。

另外教师可以运用多媒体的方式辅助教学，比如选择小学生在日常中较为少见的教学用具，以图片或者动画短片的方式，以展示的方式呈现给学生，使小学体育教学的内容更加丰富，并且教师通过动画演示进行讲解，让学生更好的了解体育器材的用处和特点，并引导学生进行模仿，在教师的带领下，在操场上学生通过动画短片内容的记忆，进行活动演示，这种教学方法不仅能够增强学生的团队意识，并能够更好的促进激发学生对体育所产生的兴趣。

（三）丰富课堂活动

在组织小学生的自主活动时，以往的体育教学课堂中，教师让学生开展自由活动是，学生由于没有目的的自由活动，因此便导致了学生对学习体育知识的积极性。教师应针对性的通过丰富多彩游戏方式组织学生积极参与，激发学生对小学体育教学的兴趣，比如，可以尝试跳马的游戏，由于跳马游戏有一定难度，因此有些学生不敢轻易尝试，这时则需要教师不断鼓励，给学生建立强大的自信心，耐心讲解每一个动作要领，并强调最后落地动作的自我保护姿势，鼓励学生积极尝试。学生依据教师所指导的动作尝试并完成，必定会从中获取一定的成就感，但也有些学生因为不太掌握要领，没有获得成功，此时教师应对此进行及时的鼓励，使学生在提升自信心的同时，身体也同样得到锻炼，从而促进学生在学习体育教学中体验到更丰富的课堂活动。

另外教师还可以尝试进行简单的游戏，比如：捉迷藏，教师可以规定区域范围，此类游戏看似简单，不仅可以活跃思维开动脑筋去寻找其他同学，还可以锻炼学生的探索能力；或在“被抓”以后设置表演节目的小环节，针对于性格较为内向的学生，在“被抓”的方式推动下，得到教师与学生之间的鼓励，大胆的展示自己，在得到大家认可的同时，也增强了自己的自信心。在充满欢乐气氛的教学中，学生的身体素质不仅得到了适当的锻炼，从而还提高了学生对小学体育课堂的兴趣与积极性。

结语

在小学时期是小学生通过锻炼增强身体机能的重要时期，因此教师应该抓住这一重要阶段，摒弃传统小学体育教育教学的模式，教师应勇于运用创新精神，激发学生对小学体育所产生的兴趣，积极不断的努力探索研究新鲜的教学方法，完善在体育教学中存在的不良问题，以培养学生兴趣为目的，促进学生能够得到更好的体育锻炼，使学生成为真正的阳光少年。

参考文献

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