谈在看图写话中如何提升学生素养

雷志友

摘 要：看图写话是学生写作训练的开端，教师在看图写话的训练之中，不仅是为学生的写作做准备，也是在提高学生的综合素养，本文以学生在看图写话中存在的基本问题着眼，探讨如何在看图写话中提升学生的素养。

关键词：看图写话 提升 学生素养

看图写话是对学生综合语文素养培养的最佳练习方式，通过看图写话可以培养学生写作能力的表达、提高学生的观察力和想象力、甚至培养学生注意细节的好习惯，对学生以后的写作奠定良好的基础。

一、透视学生在看图写话中存在的问题

（一）遇图无从下笔

小学生的思维方式比较的直观，经常是图中有什么就写出什么。逻辑思维和观察能力较差，不能将图中的人物关系进行串联。有时也会看不懂图中所要表达的基本含义，即使是抓住图像的重点、明白图像的基本意思，但也很难用生动的语言表达出来。此外，一些教师在进行写话练习时，会选取离学生生活比较远的图像，学生更是不知道从哪里下笔，使得学生失去对看图写话的乐趣，进而导致写作能力的下降。（这句感觉有点问题，能否改为“使得学生失去对看图写话的乐趣，从而导致学生的写作能力难以得到有效提升”？）

（二）表达能力欠佳

学生面对陌生的图像，即使是口头描述也难以形成条理，经常出现描述模糊的状况，更何况是写作表达，所以图像的描写往往比较生硬无趣。与此同时，由于小学生涉世未深，人生经历较少，再加上平时忙于非书面表达式的学习和游戏，很少有空去体验生活，缺少情感的抒发。学生在描述图像时，习惯使用第三人称，所以不能将图中故事与自身相联系，难以产生共鸣，语言较为无力，很难能引起读者兴趣。

（三）欠缺主旨把控

主旨是一个文章的灵魂。但在学生的写作中，经常没有主旨表达，呈现散乱的情况。而写话是在建立在看懂图意之上的，但小学生经常忙于应付作业，并未看懂图意就急于下笔，所以学生在看图练习中，出现答非所问的情况，图像的描述和所表达的含义并不相匹配，或是出现“记流水账”的表达方式，缺少对主旨的把控。

二、解析在看图写话中提升学生素养的策略

（一）抓住要素，培养学生的观察力

学生在面对图像时，经常性的无从下手，这就需要教师耐心的引导学生，教给他们正确的观察步骤，培养学生的观察力。首先就是图像的整体背景描述，这个故事是在什么样的环境下产生的，其次就是注意图像的有序性，因为故事的发展是有先后顺序的，如果顺序被打乱，整体的意思就会发生改变，因此在观察图像时，教师要着重提醒学生注意图像顺序。再次是图中的核心人物，学会观察这些人物的表情、形态特征，进而洞察人物的心理状态，配合合理的想象将主要的人物关系进行串联。最后就是不忘细节的观察，越是细节的地方越能体现出一个人能力，所以要练就“金睛火眼”，不放过一点的细节。

（二）在练习中提高语言表达能力

学生之所以对看图写话兴趣不足，主要原因是觉得语言表达太困难，所以教师平时要加强学生语言表达的练习。其一是口语表达的练习，先从课文之中吸取营养，模仿课本的表达方式。比如在学习部编版一年级语文上册的《秋天》时，要善于引导学生，对于秋天还有哪些特征可以描写，教师可以采取竞赛或是小组讨论的方式，激发学生的说话欲望，在学生的说话表达上，教师才能发现学生的不足，进而加以改正。尽量引导学生多使用感叹词如“真美啊！”、“太冷了！”来使学生内心的情感得以抒发。其二是写作能力的练习，写作不同于说话，因为写作需要细致入微的观察，才更激发感想。所以同样是描述秋天，如果直接凭空想象，学生很难下笔，可以带学生去校园中发现秋天，让学生在不同的感官刺激之下，将秋天描绘得更加立体、出彩。

（三）在实际中把握重点，提高判断力

任何一个作品都有想要表达的重点，需要去观察和判断，把握重点的同时，也不能脱离了主题，要结合合理的实际情况，将所要表达的意思展示出来。比如有这样一道题：图片中有两只小动物掉进了井里，两个小朋友在井边放下绳子试图将两只小动物救出来。在教师看来这是一个助人为乐的主题图片，但在有些学生的描述中，过分强调了小动物是如何掉进井里，倡导的是注意安全的主题。学生想要表达注意安全的主题也是从图片中得来的，不能算是绝对的错误，但是这并不是图片所要表达的主题，没有助人为乐来得贴切。同时也要结合实际的生活，这是发生在营救阶段，重點强调的救出小动物，而不能过分强调小动物如何掉入井里。因此，在讲解看图写话的时候，多向学生提问图像的重点是什么，训练学生抓重点的能力。另外，学生如果对自己判断有怀疑时，可以鼓励他们结合生活的实际考虑自己是否有理解上的偏差，从而帮助学生明确写作的主题、提高学生的判断力。

（四）升华主旨，树立正确价值观

学生的观察不能止步在表面，要深入内在去观察，同时每个故事都有教育意义，学生会从中获得启示并升华主旨，这对学生的价值观形成十分重要。比如四幅图中分别展示的是小男孩得了99分表情很沮丧、小男孩得了100分神态诧异、小男孩拿着试卷找老师、分数改为99分小男孩感到高兴，对于这四幅图，会先让学生讨论这个故事背后所讲述的道理，然后鼓励学生根据小男孩的表情变化展开合理的想象，最后从学生分数的变化中提炼出本文的主旨，让学生谈谈对自己有何种启示。学生会在图片中看到诚信做人给小男孩带来的快乐，从而启示自己要诚信做人，凭借自己的真实实力获得100分，这就是升华主旨的重要性，不仅学生的写作更加有层次和亮点，也会影响学生情感价值观的选择。

结语

总之，在看图写话中可以提高学生的观察力、想象力和判断力，在不知不觉中提升了学生的语言表达能力，有助于正确的情感态度及价值观的形成，从而使学生的综合素养得到不断提高。

参考文献

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