浅谈初中学生数学学习兴趣的培养

杨长伟

摘要：兴趣是最好的老师，在初中数学教育中，培养学生学习数学的兴趣已经成为数学老师教学的一个重要任务。兴趣是一个人进行探索活动的内在动力，它影响着数学教师的实际教学质量，本文主要就如何培养初中学生学习数学的兴趣进行探讨。

关键词：初中数学；学习兴趣；发展培养

初中学生学习数学往往是从兴趣开始的，从兴趣出发，然后过渡到对数学的自主学习与探索，然后再在自主探索中获得成功，最后在成功中获取更多的兴趣。由兴趣到成功，再由成功到兴趣，这是一个良性循环，能够促进学生对数学进行更深一步的学习，进而提高学生学习的效率。初中数学教师要注重对学生的数学兴趣进行培养，这样才能更好的提高数学教学质量。

一、打造良好的师生关系，激发学习的热情

如果学生喜欢一个老师，那这个学生就会对这个老师教学的科目产生极大的兴趣，相反，如果学生不喜欢某个老师，那这个学生就会对这个老师教学的科目产生排斥心理。可见，打造良好的师生关系才是进行高质量教学的第一步。

首先，打造良好的师生关系需要教师了解每个学生的具体生活和学习情况。教师要注重了解学生的家庭情况和学生自身的学习情况，看看学生近期的思想状况，只有真正了解学生，教师才有可能和学生打造良好的教学关系。教师要学会从学生的言行举止中观察并发现学生近期遇到的困难，并且及时对这些学生进行一些帮助，让学生体会到老师深切的关心与爱，进而拉近师生距离。

其次，打造良好的师生关系需要教师在与学生进行交流的时候保持正确的交流态度，要尊重学生个体，尊重学生的意见，要和与学生做朋友。在教学中，如果教师认真对待每一堂课，那学生就会看见并认可教师的努力，如果教师可以定期收集学生的意见，从学生的意见中采用一些质量好的、可操作性强的建议，那么学生就会感受到教师的亲和，进而就会更加积极的配合教师的教学工作。

最后，打造良好的师生关系需要教师要注意与学生交流使用的语言，做到严以律己。教师无论是在课堂上，还是在生活中，使用的语言都不能带有攻击性的色彩。教师用粗暴的语言挖苦讽刺学生这种不好的行为只会进一步拉开师生距离，并不会起到任何正面教育的作用。

二、传递数学中的美，调动学习的激情

数学是一门艺术，是千年的艺术传承。不论是在理论上，还是在生活实践中，我们都能够体会到艺术的美。数学解题中每一步的推导过程都具有极强的逻辑性，数学实际运用中每一个知识都具有极强的实用性。另外，数学的定义和公式本身就具有一种简洁大方美。

举一个例子来说，数学老师在带领学生推导正四面体的中心内分高确切比例的过程中，就可以向学生很好的展现数学中的美：第一步，数学老师可以从正四面体给人的直观感受这个角度出发，用多媒体教学技术或者是用实体的正四面体向学生展示正四面体独特的外观魅力；第二步，数学老师可以充分发挥学生学习的主体性作用，引导学生运用已经学过的知识进行逻辑推理，一步一步地靠近最终的目标。在这个推导过程中，学生能够渐渐的喜欢上深入思考，逻辑推理，进而不断从中体会到数学的逻辑美。第三步，数学教师可以向学生展示推导的过程，让学生看到整个板书推导内容的每一步都是那么的整齐，都是那么的有理有据。

三、提升数学文化修养，培养学习兴趣

数学是一种历史悠久的文化，不仅仅是从古当今的纵向发展，更是连同中外的横向发展。数学的历史发展同现实的人类生活有着极为密切的关系，数学文化中蕴含着许多的数学名家以及他们的故事，比如说祖冲之的圆周率计算，华罗庚的黄金分割等。数学老师在教学过程中就可以利用向学生讲述这些经典的数学故事，培养学生數学学习思维，以此来激发学生的学习兴趣。

四、恰用教学方式，提高学习兴趣

现代社会教育倡导教师教学要不断改进自身的教学方法，突出学生的主体地位，发挥学生的主体性作用。实际教学中存在各种各样的教学方式，每一种教学方法都有其独特的作用。初中数学老师要紧跟先进的数学教学理念，不断从实际教学中和同行交流中总结经验，进而打造出拥有自身教学风格的一套教学方法。

（一）创设情景，制造悬念

我们常常把兴趣、好奇心、求知欲、积极性四个词放在一起来讲，那是因为四者密不可分。在初中数学教学中，数学老师如果在创设情景教学中制造出一些悬念，向学生提出一些引导性和启发性较强的问题，那就会在很大程度上激发学生的好奇心理。比如，教师在向学生介绍“黄金分割”这个小知识点的时候，就可以向学生展示黄金分割运用的实例。教师将这些直观可感的实例运用于课堂情景教学当中，就能够极大的引起学生的好奇，学生的好奇心理带动着自身的求知欲，进一步就产生了参与的积极性和兴趣，初中数学老师要善于运用创设情境教学法来激发学生学习数学的兴趣。

（二）结合生活实际，提起兴趣

数学来源于生活，又是生活中不可或缺的一部分，数学与生活是相辅相成的关系。数学是一门比较抽象的学科，它源自生活又高于生活，所以学生在学习中往往会因此遇到困难。生活中的数学则是具体的、直接的、形象可感的，所以如果教师能够将数学中的知识回归到生活中，那学生学习起来会更得心应手。将数学与生活中蕴含着的丰富的数学教学资源相结合能够有效的帮助学生提高灵活运用数学知识的能力和探索发现的能力，所以教师要注重引导学生挖掘生活中的数学现象，培养学生在生活中找到解决数学问题的方法能力的同时，还要培养学生将数学知识运用到生活中解决生活问题的能力。

（三）进行教学分层，调动积极性

每一个学生都是希望自己能够获得成功，能够得到同学和老师的肯定。教师进行分层教学，能够在极大程度上关注到每一个学生的学习发展情况，进而帮助每一个学生获取发展进步的机会。对于数学基础属于中等或者是中等偏下的学生，数学教师要多给予鼓励，给他们学习的信心，帮助他们克服畏惧心理，激发他们学习的兴趣，促进他们数学学习的进步。而对于成绩好的学生，教师就要恰当的给他们一些数学问题，调动他们的挑战欲，让他们保持对数学的热情。

总而言之，激发学生学习数学的兴趣是每个数学教师的重要任务。在现实的教学过程之中，数学老师要善于把握学生的阶段性发展特点，尊重学生的主体地位，运用适合的教学方法和教学技巧提起学生对数学的好奇心，激发学生的求知欲，进而培养出学生学习数学的兴趣。