语文游戏教学法在小学低学段时期班级管理中应用探析

崔晶 于凯悦

摘 要：游戏化教学，教师以教学大纲为依据并结合低年级学生心理特征，将生动有趣的游戏与教学内容相结合，形成的一种不同于传统教学方式的新型授课模式。对低年级班级整体而言，游戏化教学方式一方面增强了低年级学生与教师之间的互动，提升了班级整体的凝聚力;另一方面也有助于教师完成教学工作目标，提高小学生课堂学习的积极性以及学习效率。对于低年级班级實施游戏化教学决策，存在诸多益处，文章分析了小学低年级课堂中游戏化教学和课堂管理的发展现状，并由此提出了对低年级游戏化教学和课堂管理的诸多建议，希望能在某种程度上为其他教师提供参考。

关键词：语文;游戏教学;小学;低年级;班级;班级管理

一 当前小学语文游戏化教学的现状

（一）部分教师不认同游戏化教学。

绝大部分教师认为，游戏化教学观念不适合在实际教学中进行应用。因为他们认为课堂教学是十分严肃和审慎的工作，游戏化的教学不容易进行课堂的管理，也不能给课堂教学带来益处。虽然他们面对的是低年级同学，但是他们认为更应当将学与玩区分开来，严肃课堂氛围，有利于低年级同学尽快适应校园学习生活。也有部分教师并不赞同上述老师的话，他们认为游戏化教学主要是通过，有计划的游戏使学生参与到教学环节中，使有趣的游戏与枯燥的学习相结合从而达到教学目的。

（二）游戏化教学方式过于单一

教学方法的单一性，主要是因为教师将教学方法，固定在了传统教学的“讲故事”“表演节目”等方面，使课堂学习氛围大打折扣。在这种氛围下学习，小学生的思维不够活跃，也无法积极地转动脑筋，再加上缺少了提问和回答问题的机会，影响了教学效果。教学方法上的单一性，对小学生心智方面也有一定程度的影响。因为小学生容易情绪化，所以单一的教学形式，不利于小学生的心智及阅读方面的培养。

（三）游戏化教学缺乏有效评价

教师也要发现学生们的特长，一个个表扬，被表扬的学生会有一种自豪感，教他们唱一首歌，可以一起合唱那种，鼓励上进的。让他们相互夸奖，相互发现彼此发的优点。既要口头表扬，又要设计纪律评比的大表格，让学生在课堂里得到的红星或迷你贴，及时贴上去，使学生学有榜样，干有劲头。一年级的孩子的行为几乎完全以服从权威为特征，为权威的他律阶段。但可以在现在的他律中慢慢渗透我们要自觉遵守纪律的思想。以教学《珍贵的教科书》这篇文章为例，体现了战争年代教科书的来之不易和学生渴望学习的欲望，与现代美好生活形成鲜明对比，让学生认知到学习的重要性。

二 实施游戏化教学的有效策略

（一）营造和谐的游戏化教学氛围。

语文教学的重点之一，就是课堂的教学气氛，在教学课堂中采用游戏教学的方式，可以提升教学的氛围和效果。教师给出几个与主题相关的关键词。让学生们发挥想象，并通过绘画的方式描绘出自己想象的画面，跟大家一起分享自己的画面，教师再根据实际情况加以引导完善。通过这种方式，让学生们不再谈文色变，而是变被动为主动，很有兴致地参与到作文学习中，从而提高自己的写作水平。

（二）写作教学游戏化。

写作教学的游戏化设计，可以设计一个授课题目，是以“人物外貌描写”为主题。让小学生写一篇小作文。教师可以通过一个小游戏展开教学，请学生们自行选择教室中的任何一个人进行观察，根据自己的观察，将这个人的外貌特征通过一小段文字描述出来，并附上“谜底”，即描述对象的身份信息。待学生们完成之后，教师收集学生们的描述作品，并从中任选一篇在班级内朗读，并让学生们猜一猜这段话描述的是哪位同学。通过学生们的反馈可以很明确地判断这段话的描述是否准确。

三 阅读教学游戏化

老师在阅读教学的过程中，也可以采用游戏方式来教学，例如：教师让学生阅读《乌鸦喝水》这篇文章，学生能够阅读完这篇文章后会提出“为什么乌鸦喝水要放石子？”的问题。教师此时可以先不直接回答学生的问题，以另一种教学方式来引导学生思考。教师可以事先准备一件乌鸦的头饰，让一位学生戴上，一位小学生当做旁白，并讲述“乌鸦”喝水的场景，戴头饰的学生在一旁表演。学生在观看之后就会明白：乌鸦是不能直接喝水的，它的嘴限制了它，为了喝到水，才采用放石子的方法，最终喝到了水。通过表演的方式，学生们更能得到直观的感受，从而理解文章的内容。通过的观察，小学生一下子就抓住课文内容的表达的含义，随着教师朗读的结束，部分学生们无法猜出课文内容，但也会有小学生为其讲解。

结语：

学生在游戏时，更能激发思维。相较于其他的教学方式，这种游戏教学的教育方式他们更愿意接受。作为教师，在设计游戏时，从学生的实际情况出发，能更大限度的发挥游戏的作用，才能达到最初采用游戏教学模式的目的。在游戏教学中，教师引导学生学习，不仅使学生吸收丰富的语文知识，而且可以让学生感受到语文魅力，从而激发他们对学习的兴趣。教师逐步的提高学生的学习兴趣，为日后学生的学习打下良好基础。

参考文献：

[1]陈迎朔.小学语文阅读教学的游戏策略研究[D].河北师范大学，2017.

[2]肖畅.小学低年段语文游戏教学策略研究[D].南京师范大学，2016.