小学班集体活动如何有效促进各学生参与感的研究探析

华珍超

摘 要：现在的中小学班级的管理，往往没有把学生的发展放在首位，没有体现出学生的主体性，从而不能实现个人和集体的良好发展。在目前时代下教育理念更新之下，大家一致认为应该在学生的成长过程中，结合学习过程和学习目标，让学生在幸福愉快的成长同时，让自己能够得到一定的提升。小学教育应该注重集体的建设活动，让学生们都有参与感，让学生的身心和健康都可以全面的发展，是未来教育的发展趋势，学生在成才的同时也要修身立德。

关键词：小学;集体活动;学生;参与感;班级管理

一 小学班集体建设中参与感问题

虽然目前有些班主任的业务水平还有待提高，没有科学的理论方法额指导，但是相信在实践活动的不断探索之下会不断的得到完善。小学生的自主管理水平较低，通过完善班级管理系统，可以让小学生养成自律的好习惯。不恰当的评价体系，让班主任的工作重心都集中在学生的学习成绩和卫生纪律上，特别是期末的考试状况，直接评定了班主任工作的好坏与否。这种评价体系造成的弊端极其明显，在这种体系下，班级管理者不能充分的发挥作用，从而导致学生在校生活参与感差。据了解大部分小学的学生，普遍认为班主任的教育方式主要体现在批评上，这种批评教育，学生不能从根本上认识到自己所犯的错误，造成的不良影响也无法轻易消除，而学生对所犯错误的改正更无从谈起。多年来，研究人员一直在小学从事班主任及教学工作，深入学习研究，把研究与实践相结合，经过总结认为，抓好班级管理，需要从以下工作入手。

二 班集体建设的对策与建议

（一）提升班主任的专业化综合素质

班级的运行状态决定了一所学校的好坏，班主任在集体活动中表现出来的班级管理能力，尤为重要。小学生对班级管理的参与感也会随着班主任管理水平的提高而增强。这也就对班主任的专业知识，专业技能、职业道德方面有了更严格的要求。班主任在教学过程中，让每个小学生，都能从集体活动中找到参与感，首先要从根本上扭转班主任的教学状态，给班主任的学习创造条件，其次是要让班主任从根本上认识到提高自己的班级管理能力是非常有必要的。

（二）制定班集体自主奋斗目标

班级管理的目标要根据实际情况进行，既滿足学生的期望，又能发挥教师的引导作用。增强学生对学校生活的参与感，才能让学生自觉要求自己讲文明，守秩序，待人有礼貌，热爱集体。

（三）培养班集体的核心力量

班委会是班集体的核心，是由班干部组成的。班干部在实现班级目标中起到了榜样的作用，与此同时班干部也是班级管理中班主任的得力助手。在选拔班干部的时候，主张全员参与，定期教育，最大化执行轮值班长制度，多组织集体活动锻炼班干部队伍。

（四）大力开展各项班集体活动

班主任要适时的放开手，才能培养班干部自主管理的能力，只有不断的磨练才能带来成长。考虑到小学生的执行能力，班主任需要适当给予指导和帮助，这样让班干部充分发挥主观能动性，是有助于班级管理提升的。与此同时班主任要针对班干部的威信树立有意识的指导帮助，在犯错误的时候及时批评教育，帮助班干部工作能力的提高，在班级教育学生的时候要提出尊重和服从班干部的领导，正确引导。

学校的活动不能割裂家长的参与，引导家长参与教学中的集体活动，为教育服务，能够让家长主动的参加教育过程，达到家、校和社会三方联动，共同对教育问题进行有效的磨合和探讨。学校的集体活动，是为学生提供了一个展示集体力量的平台，可以有效的培养学生的集体荣誉感，带动学生的积极心理。丰富学生的精神生活，让学生的关注点，转移到精神层面上的丰富上来，需要学校以及班级组织针对小学生要有正确价值导向并且可以丰富精神世界的系列活动。除了学校的活动，班主任及班干部也要充分发挥班级管理的责任，正确的引导学生的价值取向，带动班级的风气向更好的方向发展。

（五）建立科学的班级管理评价体系

小学学生集体活动参与感的调查，对于班主任班级管理意义，家长学生积极参与调查，将有助于深入了解学生对活动的真实感受与兴趣，为改善班级集体活动指明方向。

对于学生集体活动参与感的调查：

一是调查形式的丰富性，明确调查的目的与意义，学生和家长明白，参与小学集体活动的重要性。调查目的是为了解家长与学生真实需求和普遍性问题。

二是学校对组织学生集体活动制度的灵活性，需要打破陈规，敢于接受反馈意见。对未有过往经验活动尝试，促进学生家长对集体活动参与期待值。

三是，学校及时反馈问题评估，班主任及时吸收普遍问题经验。班主任针对自身班级集体活动调整，改进班级管理活动组织效率和方向，沟通校内外活动承接方，促进校内学习和集体活动的有效互动和延伸。

结语：

总之，了解小学生集体活动参与感是一件非常基础又很重要的工作。通过改善普遍性反馈的问题，分析集体活动成功因素，推进集体活动的参与感。更多提升学生集体活动参与感的方法，班主任的班级管理任重道远！

参考文献：

[1]查丽萱.小学班干部管理现状与对策研究[D].沈阳师范大学，2019.

[2]周莉.人本主义在小学班级管理中的应用[J].文学教育（下），2019（01）：180.

[3]陈曦.小学仪式的意义表达[D].安徽师范大学，2017.